要想英语“完形填空”做得好，了解它的理论基础不可少

昨晚做了一篇考研完形，真是有一定的难度。要想真正地弄明白，还得从根本上下功夫才是硬道理。任何一门技术，开始学方法技巧操练，而学到一定程度后，要想再上一层楼，必须要弄明白它的理论来源。所以要把完形填空的理论基础弄清楚，是很有必要的。

这一篇文章主要谈谈完形填空的两个理论基础：格式塔心理学理论和冗余信息理论。

理论基础一：格式塔心理学理论

格式塔心理学研究的是“整体，是具有特殊的内在规律的完整的历程，是有具体的整体原则的结构”。格式塔心理学强调学习的实质在于构造一种完形，即在学习过程中人通过组织情境的刺激，实现对情境关系的认识，构成一种心理上的完形。

人们在感知、认知事物的时候，总是以整体信息为主的。尽管有时获得的信息并不十分完整，但人们会下意识的将不完整的部分补全，构成一副完整的图画来认识。同样，人们的阅读过程也是完形补缺的过程。一个句子或语篇去掉几个词以后，就好像有空缺的图形一样，人们在阅读时也会“下意识地”把空缺补上，使之成为完整的句子或文章，从而达到对文章的理解。

理论基础二：冗余信息理论

为了确何交际效果，自然语言中通常包含一些多于实际所需的内容，即冗余信息。冗余信息的概念来自信息理论，信息理论认为一个有效的信息系统，或任何有效的系统，都必须包含比所需信息更多的信息内容。冗余信息虽然理论上说是多余的，但又必不可少，因为冗余使得语言信息更饱满，更具预见性和交际性。实际上，电报信息就是采用精简冗余信息的方法得到的。电报中虽然包含了所有必要的信息，但由于缺乏冗余，交际性能差。语言作为人类的信息系统，需要包含足够的冗余信息，才能达到有效交际的目的。

学生语言知识的积累过程，实际上也是对英语语言中的冗余信息的认识过程。完型填空测试实际上。是通过人为降低语篇的信息冗余，来考查学生对语篇的理解能力和语言水平的。学生的理解能力越强，语言水平越高，对信息冗余度降低的容忍程度越大，因此可以说，完形填空考查的是实际上学生理解自然语言中的冗余信息的能力。当然，删除某些词后，语篇中应该保留足够的冗余信息来帮助学生还原已删除的内容。

根据它的理论基础，也就可以推出它要考察哪些能力，也就可找出正确的解题思路，接下来的文章再继续探讨。

知愚宅主人2019年6月5日