鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
一【班级】：
绘生绘色班
二【代课老师】：
彩虹老师
三【年龄阶段】
1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为6主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
图式期（6-8岁）
（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
————————————
六【课程主题】
《香蕉》
七【完成课时】
1课时
九【课程目标】（3维目标）
知识与技能：
①了解香蕉的基本知识
②观察香蕉造型特点
过程与方法：
①通过仔细观察香蕉，了解香蕉的特征，香蕉的组成部分
②观察香蕉形状，香蕉的色彩变化
情感，态度与价值观：
了解香蕉的知识、营养价值，学会健康饮食。
十【材料准备】
香蕉、牛皮纸、色粉笔、铅笔、橡皮、围裙等。
十一【课程难点 | 重点】
教学重难点：香蕉之间的遮挡关系，色彩变化，块面结构。
美学元素：造型
十二【课程步骤】
1.猜谜语：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。导入课程
2.香蕉的基本知识：香蕉又叫甘蕉，香蕉的营养价值：防止便秘，有益于大脑，预防高血压。香蕉生长在南方，如广东、广西、海南。香蕉喜欢湿润的气候。
3.进入课程…观察香蕉，说出香蕉的外部特征。
4.老师带领学生进入课程内容：示范局部
5.孩子们开始自主进行绘画创作，老师根据孩子的画面进行引导和观察…
6.香蕉型打好之后，开始讲解香蕉颜色变化，亮部的颜色可用柠檬黄，暗部可用淡黄等。
7.调整效果绘画结束
8.互相欣赏小伙伴的作品，并学习他人的优点
9.绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…
接下来是孩子们的上课过程
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
作品来了！
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
鼎典美育 | 香蕉写生
