彩虹花陪我赏《雪梅》

彩虹花陪我赏《雪梅》
彩虹花陪我赏《雪梅》

今天是高段晨读第27课，吉林的天气越来越寒冷，孩子们的手都冻红了，冻僵了，有的孩子因长期不下雪而呼吸道感染，但是彩虹花晨读课学习的热情却有增无减，一切设备孩子们早已准备就绪，梁庭赫同学继续承担抢麦任务，说时迟那时快，只见他小手轻轻一点，抢到第二名，孩子们又是一片欢腾。

一，复习

1，第一首《冬夜读书示子聿》，孩子们调整坐姿，一边和老师打着招呼，一边有感情高声诵读，教室里回荡着激昂铿锵有力的读书声，孩子们的朗读被老师表扬，看到孩子们一个个脸上洋溢着幸福的神情，真让人感动。

2，第二首《浣溪沙半夜银山上积苏》邀请全国各地的孩子们上麦朗读，我班孩子也随着上麦班级一起朗读，我也加入其中，享受着朗读的乐趣。

二，导入：

一曲《踏雪寻梅》，清脆悦耳动听的童声合唱润泽孩子们的心田，欢快的歌声把孩子们带到美好的诗歌意境，真是一种美美的享受。

久违的蔡明镜老师走进我们的视野中，大家相互问好，孩子们不由自主随着老师一起朗诵：“从春到夏，从秋到冬，时光悄无声息溜走，从我们衣角边，从我们指缝里，我们用什么留住它，又湿又滑又欢声，用笑语，用每一个被精心擦亮的日子……”

三，新课：

《雪梅》其二（宋）卢梅坡

有梅无雪不精神，

有雪无诗俗了人，

日暮诗成天又雪，

与梅并作十分春。

1，知诗人：

卢梅坡，南宋诗人，生卒年不详，历史关于他的记载很少，几乎没有，我们只能从他的诗词与别人的诗词中，推测他简单的一些经历，他最有名的词就是两首《雪梅》了，从这两首诗可见这位文人的雅兴和志趣，他喜爱梅花，已经到了极点。

2，知诗意：

    只有梅花，没有雪花的话，看起来没有什么精神气质，如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气，当在冬天傍晚夕阳西下写好的诗，刚好天空又下起了雪，再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。

3，悟诗情：

古今不少诗人，往往把雪梅并写，雪因梅透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格，如毛泽东朴算子咏梅中就曾写道：”风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪，梅都成了报春的使者，冬去春来的象征，但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了摩擦，都认为各自占尽了春色，装点春光，而且谁也不肯相让，这种写法实在是新颖别致，出乎意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句，巧妙的托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人隔壁费评章的原因，也道出了雪梅各执一端的根据”，读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪，梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明，取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。

四，小结：

今天的晨读课孩子们又学会了一首新诗，通过学习，孩子们懂得：

1，梅花不畏严寒，勇于同风雪斗争的品质。

2，雪，梅二者缺一不可，只有雪，梅的互相映衬才能成为一道最靓丽的风景。

3，同学之间要互相关心，互相帮助，取长补短，共同进步。

一首《雪梅》给孩子们带来的收获远远不止这些，我透过那一张张活泼可爱的笑脸似乎看到了孩子们内心深处可求知识的强烈愿望，似乎听到孩子们那面向未来大胆追求的坚定誓言，虽然今年我们这儿很久没下雪了，但《雪梅》就像看透我们的心事，送给我们一份珍贵的礼物，它既有雪花的纯洁，又有梅花的高洁清香。孩子们心存感激，这就是彩虹花晨读赋予孩子们真正学习的意义。

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