转变观念出新招 减时减量还增效

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了。“减量不见效，提质又育人”，需要教师转变认识，创新思维，通过作业的有效设计，履行立德树人、教书育人的职责，促进学生健康和谐的成长。

树立发展观念，变守成为创新。实施“双减”政策，彻底打破了无限挤占孩子时间，靠重复机械作业和课外辅导提高孩子成绩的做法，同时也给教师提出了新的挑战。要做到“减时减量还增效”，促使每一个孩子健康成长，我认为关键一点就是教师要树立新型的内涵发展的观念，用足够的勇气和决心走出因循守旧，走向创新发展。教师观念的改变，会促使教学行为的一系列变化，用科学发展的基本规律设计作业，真正让作业成为巩固知识、提高应用能力、培养学科素养的手段。

精心设计作业，形式多样丰富。机械重复的作业不但低效，让学生“望题兴叹”，产生“厌学”“畏学”的心理，而且严重损害孩子的身心健康。时间少了，作业量少了，但需要掌握的知识没有减少，要让学生通过作业掌握知识，形成能力，精心设计作业是重要一环。设计作业要注意时间的长短，让学生在注意力集中地时间内完成；设计作业要面向全体学生，关注不同学生的完成能力；设计作业要形式多样，注重探究性、口头性、书面性、活动性、开放性作业的相辅相成，设计作业要注意联系生活实际，培养学生解决问题的能力。总之，作业是培养学生学习品质、解决问题能力的重要途径，一定要讲究科学性、合理性和实用性。

注重统筹协调，控制作业总量。作业的设置要统筹化，要对各个学科进行整合，要严控作业总量。可以以一个年级为单位，各任课教师综合考虑，统筹协调，确定作业时长；可以以学科备课组为单位，设计符合学生特点和学科特点的作业；可以以班级为单位，任课教师加强合作，针对班级学生学情，设计跨学科的综合性的作业和分层作业，也可以教研组为单位，布置学科探究性、实践性的作业。

尊重学生特点，提高作业质量。教师要认真研究教材，针对学生学习过程中的重点和难点设计作业，要充分了解学生知识水平和发展能力，针对不同学生实行分层作业，增强个性化和多元化。根据学科特点，通过实践性、探究性、开放性等作业，将学生所学知识应用到实际生活中，不断提高学生解决问题的能力。如语文学科中可以设计整本书阅读，进行问题交流；可以针对某一现象组织演讲、辩论等活动，训练学生思维；可以组织“诗词小会”活动，考查诗词掌握情况。教师对作业的精心设计，抓住学生的心理特点，激发学生的求知欲望和兴趣，就会达到“减量增效”的目的，收到事半功倍的效果。

    课后作业是课堂教学活动的延续，它可以检验教学效果，帮助教师及时了解学习情况。教师要与时俱进，转变观念，创新作业形式，通过作业提高学生素养，落实立德树人的根本任务。