4.20读书笔记《英语课堂有效互动之道》

英语课堂有效互动策略的实践运用之设计与应用实践作业的策略

作业是课堂教学的延伸，作业在巩固和深化学生的学习成果，培养学生的良好学习习惯，发展学生的语用能力方面起着重要作用。设计实践作业，目的在于用实践作业打开学生英语学习的视野，拓宽学生的语言实践的渠道，激发学生学习兴趣，发展学生语言运用能力。

一、小学英语实践作业的特点

（一）以发展学生的语用能力为目标

设计实践作业就是落实课标理念的积极尝试和有益探索，旨在帮助学生内化知识，实现书本知识到语言能力的转化，提升学生的听说读写和交流技能，发展学生的语用能力。

（二）以学生已有的生活经验为基础

学生的语言学习和生活有着天然的联系，充分挖掘文本和生活的联系，在实践作业中延伸这种联系，能大大地丰富学生的学习资源，拓展学生自主学习的渠道和空间，提升学习效果。

（三）以实现英语课程工具性和人文性的统一为宗旨

实践作业充分挖掘教材的人文因素，力求在提升学生的人文素养方面有所作为。教学实践证明实践作业能充分实现英语课程人文性和工具性的有机结合。

（四）以促进师生能力的提高和共同发展为方向

实践作业是发展学生听说读写和交流技能的良好载体，围绕实践作业展开的教师指令、学生示范、自主作业、同伴交流、小组分享以及年段传阅分享都为学生创设了良好的听说读写和交流的平台，实践作业的完成过程就是学生综合语言能力发展的过程。长期坚持设计和实施实践作业，走课堂教学和学生实际生活相结合的教学之路，既能提升教师的分析解决问题和统整教学资源的能力，促进教师综合素质的提高，又能增强学生语用能力，提升教学效果。

二、小学英语实践作业的应用策略

（一）精心设计，体现实践作业的生活性

要体现实践作业的生活性，教师应从文本目标语言的功能出发，从学生用这些功能语句能做什么事的角度精心设计出符合学生兴趣、具有浓厚生活气息、富有时代精神的实践作业，使实践作业成为连接文本和实际生活的纽带，为学生提供一个全新的语言实践活动平台，培养学生初步的综合语言运用能力。

（二）合理安排，保证实践作业的挑战性

苏联教育家维果斯基的“最近发展区”理论启发我们，只有教学给予学生一定的挑战，学生的能力才可能得到发展。

（三）认真指导，保证实践作业的可行性

在课堂上，教师要花足够的时间对学生进行认真的指导，对作业的目的和要求做出必要的说明。实践作业为学生提供了充分的表达机会，教师的指导使学生有话可说，保证了实践作业的可行性。在完成实践作业的过程中，教师还要为学生提供必要的语言支架为辅助。教师的指导和帮助是保证学生了解实践作业目标，理解作业要求，保证作业实效性不可或缺的基础。

（四）多元评价，保证实践作业的激励性

采用同伴评价和教师评价相结合的方法评价实践作业。在教师评价前，先让学生与另一位学习伙伴互相评价。评价同学作业的过程，也是学生发现问题，巩固知识，提高思辨能力，发展阅读能力和评价能力的过程。

（五）交流分享，充分发挥实践作业价值

充分利用学生间的学情差异、能力差异，为学生提供多种合作、交流和分享的机会，能发挥实践作业的最大价值。实践作业带给学生的不仅是作业形式的变化，更重要的是创新思维能力和语用意识的加强、语用能力的提高，带给教师的是设计、实施实践作业能力的提高，整合能力、反思能力和创新能力的提升。

（228-234）