师：今天，我们一起学习一篇散文《昆明的雨》。课前，完整读过一遍的同学请举手。

班级20个学生，只有5个举起了手。

师：这是一篇自读课文，我们学习之前一定要先自～己～读。给大家五分钟时间来读，并做好交流阅读感受的准备，读过的同学回忆一下初读时的感受，记录下来。

（屏显：请你用一个字或者一个词形容你的读后感受）

五分钟后。

生1：美

（平时上课，这个男生跟我最有默契）

师：你怎么这么聪明？一下子，就说到老师想要的回答。哈哈～

（板书：美）

师：不过，我要的答案不止一个。阅读感受是因人而异的，其他同学有没有不同的感受？

生2：真

（课前读过的，五个举手者之一）

师：（惊喜状）你在文中哪个地方读到了真？（板书：真）

生2：房东母女给邻居送花

师：哦？这里怎么就显出真了呢？

生2：因为房东母女送花，并不是单纯因为善良，作者说她们大概是担心别人偷她的花，所以，我觉得这一点很真实。

师：太棒啦！没想到啊，课堂才刚开始，你就读到这么深层的一面。你知道老师读到第几遍才读出来的吗？

生2：不知道

师：第3遍，并且是反复想：作者为什么这样写？才想到的。房东母女的善良不是伪善，是真实的，只有真善～才是“美”啊！

师：还有不同的阅读感受吗？

生3：细

师：细？你从哪里读出来的？（板书：细）

生3：第7段，昆明的人坐火车，下车去抓鸡。

师：抓鸡？这篇文章里有抓鸡吗？

生们：是捡鸡枞那段

师：哦，这一段插入的一个笑话，你觉得很细是吗？能解释一下，你指的是语言的细腻还是选材上的细微吗？

生3：我觉得是选材很细

师：的确，这个小故事，体现了作者在选材上，善于抓住一些细枝末节，琐细小事，来展现在我们看来“美美的”昆明生活。

师：那我们来读出文章的“美”吧。

（屏显：选出你喜欢的段落或语句，和学习搭档交流，设计朗读的形式，并解说从这一段你读出了__美。）

学生们分组合作，讨论，设计朗读形式，老师巡视，躬身到每一个小组询问、指导。

五分钟后～

组1：我们从第7段读出了味道美

师：（板书：味道美）嗯，非常好，那你们来读一读吧，怎么样才能读出味道美呢？

组1：我们加了一个语气词（啊！）

师：好，那来读一读吧

组1：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，啊！很好吃。”

全班哄笑～

师：滑，嫩，鲜，香，要读出停顿。再来读！

两个学生重读了一遍，停顿读出来了，效果好一点。

师：我觉得还可以加上一些拟声词，你们馋某样东西时会发出什么声音？

生们：嗞～嗞～咽唾沫，吸溜嘴。

师：好，那加上，再读，这次同学们一起读。

“牛肝菌色如牛肝，滑，鲜……”于是，教室里响起一阵“嗞、嗞……”

组2：我们从第8段读出了声音美。“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。”

师：的确，那声音很美啊，可是，我没听出吆喝声啊！

该生腼腆地笑了，不做声。

这时，班上一个平时爱耍宝儿的男孩李哲明，情不自禁地捏着嗓子喊了一声“卖杨梅——”

逗得师生一阵欢笑。

师：你很有牺牲精神嘛！牺牲了自己的大男子形象。

师：这一段仅仅能读出声音美吗？

生：还有外表美。

师：不够准确。这句仅是在描写一个美丽女孩的外表吗？“戴着一顶小花帽，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”，苗族女孩子的衣着有什么特点吗？和我们汉族的一样吗？

生：民族风。

师：对呀，这是很有民俗特点的，所以，我们概括为……

生：民俗美。

师：这段里还有开始李唯一同学读出来……？

生：人性美。

组4：我们选的是第10段，但是我们没有概括出来是什么美。

师：好，那你们先读，一会儿我们再一起来分析，概括。你们选的这一段，非常适合配乐朗读，我准备了一首钢琴曲《雨的印记》。

音乐起～，一女生深情朗读。

这段配乐朗读，仿佛把师生们带进了那雨的静谧里。教室里弥漫着抒情的气息。

师：诗人汪国真曾说：“雨有一种神奇，无论什么事，一逢上下雨，便会弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。”

      到底那天是什么记忆，让作者40年后还忘不了呢？

生：那天的情味。

师：这是什么样的情味？

生：安静

生：舒服

生：时间好像静止

生：淡淡的乡愁

师：同学说得都很好，说明你们读懂了这段文字。那我们怎么概括呢？这段我们读出了什么美？

学生苦思冥想，愁眉不展。

师：（继续引导）同学们，下雨天，你们会在房间里，听着外面的雨声，做些什么事？

1男生：打游戏。

（晕๑_๑）

师：这有点破坏气氛了吧？我们应该做一些……

1女生：有情趣的事。

师：对呀，要做些高雅，有情调的事啊！比如……

1男生：听听音乐，读读书

师：嗯，你的审美情趣提高啦！本文的作者，在那个下雨的午后，就是这样，和朋友小酌，吃肉，看着木香花被雨水湿透。多美啊！那我们怎样概括这段文字的美呢？

生：氛围美

师：可以。

师：这篇文章是新编教材刚加上去，你们有没有想过，为什么我们现在需要读这样的文章呢？

生思考片刻。

请看屏幕。

（屏显：我现在明白了，为什么居住在高度现代化的城市的人需要度假。他们需要暂时离开紧张的生活节奏。需要安静，需要清闲。——汪曾祺）

师：本文作者在文中两次说“我想念昆明的雨，我想念昆明的雨”，其实他想念的是什么？想念的是昆明雨中的什么？

生：美景。

生：昆明雨中那种舒适，闲适。

生：漫时光。

生：人与人之间的平等、和谐。

师：你们读懂啦！有人说，唯有在富有人文气息的自然中，我们才能找到自己想要东西。所以才有了孟浩然在《过故人庄》写到的“待到重阳日，还来就菊花”，才有了陆游在《游山西村》里那句“从今所许闲乘月，拄杖无时夜扣门”，王维在《饮酒》里说“此中有真意，欲辨已忘言”！

          同学们，既便我们此刻不能投入自然的怀抱，享受那份心旷神怡，我们可以在文学的天地里，自由地呼吸啊！让我们一起享受这样的幸福吧！

下课！

课后作业：以“我想念昆明的雨”开头，将汪曾祺笔下的昆明的雨写进一首小诗里。