阅读打卡-跃迁-终身提问者
信息爆炸时代，“调用”和“整合”他人的答案，显然更加重要。
找到感兴趣的问题，思考提问，联机整合，最终输出。本章两个重要突破点：提问能力和整合能力
一、未来需要用来解决问题的知识
你要学什么？答案就在于你要解决什么样的问题。
增强学习动力的最好方法是找到你真正感兴趣的问题。
专注于你的问题，调用多元知识。
在目标上专注，在手段上多元。
未来没有专业，真正的专业是你“特别擅长解决某类型的问题”
二、提问的艺术
提问即思考提问的能力，最能看出一个人思考的深度。
提问式学习提问即创造提问会倒逼你更新知识、深入思考。
那如何进行提问呢？
（1）提问前后的功课
1.不做伸手党，准备充分、目标清晰。
2.好问题都是组合拳。如果你有更多的时间，请一定把问题问得再深入些。
3.输出答案。
一次作者以被提问的例子详细介绍具体方法：
一方面她帮我记录了我的知识灵感——前面说过，知识的源头就在大脑和大脑的交界、知识和问题的碰撞之中；
另一方面她告诉了我她的收获，这让我的助人之心得到满足。
最后她还机智地提出问题：“这个计划你觉得怎样？
（2）提问的态度——问题少年提问术
不争得失，认真听、好好问，看似傻，其实是最聪明的做法。这种人都是“问题少年”，他既能提出精妙的问题，又有小学生的心态。问题少年是让个人无法拒绝的学习姿势。
此外，提问会带来创意
创造的本质是一个“思想组合”的过程。
有三种形式的创造：一种是灵感迸发，一种是厚积薄发，还有一种是即兴发挥。
三、如何针对问题进行学习
基于问题的学习两个条件：
- 为了解决问题，昨天的思考和学到的知识会马上应用到今天的解决方案上去，形成迭代；
- 如果一个知识有用，就不会被忘记；如果没用，忘记也不可惜。
能解决当下问题，那就是有用；不能解决当下问题的，降低关注度
怎么应付知识折旧？
两个方法：
第一是多读不容易折旧的经典，就是我在前面说的一二三四手知识；
第二就是不断更新最新的内容。
不管是哪一种，你都需要不断地问自己：“这个能更好地解决我的问题吗？”
做一名真正的终身提问者所以，比终身学习者更有效的，是终身提问者。
在传授稳定的、系统化的知识层面，前者更优；但是在学习最新的，还未有人整理过的知识方面，后者显然更快。
三种学习思路
• 自学：自己找答案；
• 联机学习：和同行交流，用答案换答案；
• 跨界联机学习：跨行学习交流，用答案换答案。
个体的学习循环“认知——理解——践行——学习”再快，也只是发生在一个个体之中。
认知”很大程度上就可以分包，你不需要懂，只要知道谁知道就好。
回望历史学术成就高的人，他们都采取了跨界联机学习方式。
四、联机学习实操
大脑联机的小团体有一两个，在专业领域会有巨大的成就
- 准备：找到4个不同领域、对思考有兴趣的朋友，然后请他们每个人再邀请一个朋友来，要求只有一个：愿意主动贡献想法，尽量多元化，彼此不要太熟！
- 提前拉群，在群里丢出几个话题，大家选择最想聊的那一个。话题越具体越好，比如，不要问“如何从小到大做好一个知识品牌？”而应该问“我现在就想在中国推广正念冥想这个理念，如何快速施展影响力？”越清晰的话题，越容易提前准备。
3.激发：
（1）8点吃完晚饭以后开始。不要约饭局——集体吃饭和集体思考不兼容；
（2）主持人控制时间和节奏，可以打断。记录员简要记录所有内容；
（3）第一轮每个人用5分钟简单说说自己的想法，控制在1个小时左右；
（4）休息，足够长的聊天时间方便私下交流意见；
（5）第二轮，自由发言开喷。70分钟左右；
（6）收获最大的人买单。
4.成果：（1）不要着急当晚出结果，当晚出的结果往往都不靠谱；（2）第二天把记录发给所有人，约定有新的成果，一定再丢进群里继续讨论；（3）不要期待每个人都靠谱，每次大概有一半的人靠谱就好。
真正串联一个又一个知识的，不是学科知识，而是场景问题。
问题树依托一个真实的、高价值，并有可能被解决的问题来展开。
它包括4个方面：
• 我们面临什么样的问题？
• 我们如何知道自己已经解决了这个问题？
• 我们会遇到哪些挑战和障碍？
• 我们有什么可能的解决方案？
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所以爱因斯坦说：“如果我必须用一小时解决一个重要问题，我会花55分钟考虑我是否问对了问题。”
五、从问题的相关性和好奇心入手
相关性往往是你回答了以后立刻有重大收益的内容，好奇心是你最有动力学习的未来方向。如果事态紧急，你可以从相关性开始解决问题。平常学习中，你可以从总分最高的那些问题开始
自己的问题逐渐在聚焦，你也会变得越来越智慧。
研究一个话题
假装写本书你想集中研究一个话题，最好的方式就是假装自己要写本书。
每当我要集中研究一个话题，总是列出来这个话题下的所有内容，然后假装自己要写本书。
比如在做知识专栏之前，我给自己列了这样一个目录——假装我要写一本关于“知识内容设计”的书。
5个绝佳的思考角度
- 证据：我们怎么知道什么是对的、什么是错的？有什么证据可以证明？
- 视角：如果站在其他人的视角看这个问题，会怎么样？如果换一个角度会怎么样？
- 联系：他们之间是否存在某种规律和模式？我们以前在哪儿见过这种模式？4. 猜想：如果它与众不同，那是什么样的？
- 相关：它为什么重要？
