102篇:如何培养主动学习的孩子？学会提问比得到答案更重要！
∷ 学习 · 方法 ∷
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犹太人是禁止直接回答孩子问题的。父母亲反而要反问孩子问题，引导他们思考，或者和他们一起在书中寻找答案，并且继续探讨与内容有关的对话。对此，犹太父母绝不会偷懒。
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具体内容如下:
哈佛大学有一句名言：教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。
问题是孩子思维的起点，也是孩子好奇心和主动学习意愿的体现。小孩子大多喜欢追问“十万个为什么”，我们应当充分珍惜并利用这个机会，引导孩子主动思考、学会提问，培养孩子自主学习的能力。
只占世界0.2%的犹太人
为什么能够获得23%的诺贝尔奖
在《怎样才是最好的学习》一书中提到了“背诵的东方，提问的西方”的观点。书的主创团队去了中国、日本、印度、法国、英国、美国等国家，真实地记录了不同国家的学习方法。通过比对，他们发现东方人喜欢听讲，西方人喜欢提问和表达，并在书的最后指出：提问、讨论、分享才是未来的学习之道。
其中令人印象最深刻的是犹太人的学习法，他们是一个创造知识奇迹的民族。
以色列特拉维夫有一条诺贝尔奖之街，街上有179座石像，都是诺贝尔奖得主。包括爱因斯坦、米尔顿弗里德曼等人。全世界人口70亿，犹太人只有1700万，哈佛大学三分之一的学生是犹太人，耶鲁25%，常春藤盟校30%以上的教授是犹太人，美联储是犹太人创立和掌控的……他们成功的秘笈就是教育，把学习当作战略。
他们有个安息日，每周五下午，一家之主的爸爸要和每个孩子谈话，明白孩子们的学习生活状态，加强家庭的沟通。
犹太人没有一间安静的教室，学习气氛非常自由。老师会在课上鼓励学生提问，讨论甚至争论，经常可以看到两到三个人聚成一堆不断地辩论。这样有助于学生自主地参与学习，自觉地去寻找更多的知识来佐证自己的观点。这样开放的教学方式良好的保留了孩子的好奇心。
苏格拉底教育学生的方式就是提问。这也让我们想到苏格拉底著名的格言：教育不是灌输，而是点燃火焰。
科学研究也发现，越是聪明的孩子，越爱问为什么，他们经常围绕同一个实物，接二连三地提问。
一位叫李晶的妈妈，她非常重视教育，女儿考入清华大学，并同时被香港大学和香港科技大学录取。她在总结经验的时候就提到：
孩子的思考能力大多来自于对事物的好奇，但是对于好奇心不强，习惯于被动接受知识，或者对书籍缺乏兴趣的孩子，该怎样让他们爱上阅读，并进而养成思考的习惯呢？我觉得最好的办法就是提问。
这里所说的提问，一方面是指父母向孩子提问，用以考察孩子的注意力和记忆力，但另一方面更重要的是让孩子针对阅读内容主动提问，这样可以训练孩子的思考能力。
学会提问比得到答案更重要
生活中，很多孩子提不出“一针见血”的问题，但他们却需要一个“一针见血”的答案。
教育心理学家皮亚杰说：“每告诉孩子一个答案，就剥夺一次他们学习的机会。”
孩子在阅读过程中会提出很多问题，大部分家长会直接回答问题，但更好的办法是先肯定孩子的提问，然后将问题拆分成小问题再反问回去。孩子会跟着反问回去的问题进行自我思考，从而一步一步达到思维训练的目的。
“苏格拉底教学法”就是苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先让学生提出问题，让学生回答，他从不直接纠正学生，而是提出另外的问题，一步步引导学生思考。
学生通过不断设问和思考，自己找寻答案，会在一路通关中获得十足的成就感。我们周围主动学习和热爱阅读的孩子，基本上都非常享受在学习中获得的成就感。
所谓“成就感”并不仅限于考试成绩，更多的是通过查找资料解开心中的疑团，通过思考看懂书中的某个难以理解的内容，通过阅读找到解决问题的办法，或是利用某本书中的内容在辩论中获得胜利等。而这些成就感会更激发孩子主动学习的愿望。
美国微软公司创始人比尔·盖茨的父亲曾说：“我们不允许孩子们多看电视，但会给孩子买大量的书。遇到不懂的问题，总会有人翻书查找答案，念给大家听。让孩子形成这样的观念：如果你有问题，答案一定存在于某个地方，你要做的就是找到它。”
经济学家张五常说：“问比答更重要。在学术上有很多重要的发现都是由浅之又浅的问题问出来的。”所以我们回答孩子一个“为什么？”， 不如让其思考千万个“为什么？”，鼓励孩子提问吧！
如何培养孩子的提问能力
1. 让孩子学会提出关键问题
同样读了安徒生的童话《海的女儿》，
有的孩子会问：“小美人鱼用肺呼吸，还是用鳃呼吸？”
有的会问：“小美人鱼失声后，不会把自己的心意写下来告诉王子么？”
有的会问：“小美人鱼怎么会变成泡沫呢？”
问题的产生，是孩子根据书中的内容和自己的生活经验产生的疑惑，寻找答案则是对真相和真理的追求，而这正是思考行为的来源和原动力。
不过很多时候，我们的孩子不是没有问题就是提出无效或不太好的问题：“我知道做个慎思明辨的人挺好的，会问很多恰到好处的问题也不错，可我就是不知道该问哪些问题，不知道怎么个问法。“所以我们首先来看看好问题的两个标准：
（1）足够开放，一定不是yes or no的问题，只有开放性问题才能打开更大的潜意识；
（2）深入思考，如果是马上能够回答的问题，这个问题的价值就不大，因为没有让脑神经元发生太多新的链接，引发思考挖掘出内训中的真理，形成新的建构。
像在美国，就很注重培养孩子们主动提问的能力，他们的教室里会张贴着一些问题模板，以及孩子们自己的一些阅读报告。下面是美国教室阅读角小朋友们的阅读报告：
我们在让孩子阅读一册故事绘本时，可以让孩子问自己以下一些问题：
这个故事的脉络是什么？（时间、地点、人物、情节）
作者为什么安排这样的结局或这样的人物出场？
这个地方读起来感觉有点奇怪，为什么？有什么重要信息被忽略了吗？
作者写这个故事，是为了表达什么观点吗？里面的理由/证据是否可信？我是否同意作者的观点？为什么？
有没有不能自圆其说的地方？
如果是我的话，我会怎么开头/结尾/重写故事？
2. 在游戏中激发孩子提问的兴趣
加拿大一所学院的英文系教授——道格·希尔克曾经提出一种“抓鬼游戏”，特别适合激发孩子提问以及讨论的能力。
每一个学生在读过选定的作品后，写下三个自己想要深入思考的问题。各自选择同伴，互相提问准备好的问题，然后协商，从中选出三个彼此都还想多做探讨的问题。接着，每两组合为一组，也就是四人小组重复上述提问过程，最后只能保留一个大家都想深思的问题。每组最后存活下来的问题就由全班共同来探讨。
这个问题淘汰制最美妙之处在于学生的高度参与。每个人都兴致勃勃，毕竟讨论的都是自己提出的问题。每个人既是提问者也是解答者，从很多方面来看，抓鬼游戏比较能让学生进入状况，同时思考的角度更深远。
在家里，父母也可以通过阅读后的游戏活动来激发孩子提问的兴趣。比如设置一个类似于新闻发布会的采访环节，父母扮演故事里某个人物角色，煞有介事地以这个人物身份接受孩子的采访，孩子可以提出跟这个角色相关的各种问题来“刁难”父母，父母再巧妙地以问题“怼”回去……
3. 父母要善于回应和刺激小孩
在孩子的天性中，有一种求知的欲望，他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目，成人习以为常的姿态和不以为然的态度，会逐渐扼杀孩子的这种求知冲动。
类似这样的发问方式：
“妈妈，您知道死海吗？”
“当然知道！”
“它为什么叫死海？”
“是人进入到死海里就会死掉吗？”
“可是人进入到死海后为什么会浮在水面上？”
“什么东西进到死海里不会死掉？”
如果孩子们的提问得到的是传统的“单一问题对应单一解答”的套路，他们天生具有的活跃的发散思维，就会逐渐被困死，不利于他们脑力的进一步开发，学习成绩自然也会受到影响。
因此，要如何培养孩子的好奇心，让他们能自己去探索、思考和学习，取决于父母亲如何回应和刺激小孩。在某个阶段的孩子常常充满好奇，嘴边常挂着“这是什么？”、“为什么？”、“怎么办呢？”在这种问题攻势下的父母亲也很努力回答，但是，大部分都是直接告诉孩子答案。如果直接告诉孩子答案，孩子就没有自己思考或为了寻找答案而努力的机会了。
这种方式的对话，父母亲很快就会达到极限。孩子也会因为答案不需要任何思考而觉得无趣。当然，这时孩子的问题就会慢慢减少。从这时起，教育对父母和小孩而言，就变成“困难又无趣的工作”了。
犹太人是禁止直接回答孩子问题的。父母亲反而要反问孩子问题，引导他们思考，或者和他们一起在书中寻找答案，并且继续探讨与内容有关的对话。对此，犹太父母绝不会偷懒。
事实上，为了跟孩子对话、讨论，父母亲不事先学习是不行的。因为孩子愈长愈大，教育水平也愈高，学习的内容也变得更艰涩困难。大部分的犹太父母都会努力翻书，充实自己。对他们而言，学习是有趣的，而且是一辈子都要做的事。
然而，并不需要去读艰涩的数学、自然、历史等科目，再去教孩子；而是去学习自己所关心的领域，并和孩子讨论。如此不断学习的父母，才是犹太教育的基础。他们最注重关心的领域是成人教育，这一点也不令人惊讶！当孩子看到父母亲自动学习时，难道不会像父母一样也自动自发吗？
如果孩子能一辈子不断地提问，那么他就会为了寻找解答，而投入一生的热情和努力。也唯有产生疑问，才会让人翻书、上网搜寻或向老师询问寻找答案。
当我们面临新的状况时，知识只能当作参考。所以，能在最后关键起作用的，只有思考的能力。我们学习某样知识的理由，就是为了培养思考的能力，并锻炼理性与感性。因此，放手让孩子提问吧，“不愤不启，不悱不发”说的就是这个理！
102篇:如何培养主动学习的孩子？学会提问比得到答案更重要！
