【毓秀红林】||先让孩子说出来

最近好几个朋友都因孩子上三年级开始写作文地焦虑，总的原因是不想让孩子输在写作文这个起跑线上。

其中一位朋友今天约一起去登高，我知道孩子今天的出游一定带有写作的任务。一上车就还开始和孩子聊起来。我首先表达的是，对第1次见到这个孩子内心的激动和惊喜，然后我反过来把问题抛给他：“当你得知九九重阳节这天我们要去登高望远的时候，你能不能也像阿姨一样用一个关键词形容出来？”家伙想都没想“兴奋”这个词就脱口而出。“阿姨才不相信你兴奋呢，你能详细说说吗？比如你有什么反应，为什么会有这样的反应？”这个胖乎乎的小帅哥真的很健谈，他马上就想起来了，自己一蹦三尺高的样子又可以和自己心爱的小伙伴们一同去玩儿了，在田野里那种撒欢的感觉真的很爽，还有还有，我还可以吃到很多好吃的呢。

哈哈，这作文的第一段大概不就有了吗？

当他说的正起劲的时候，我就告诉他，这些都可以写下来，写到作文里去的，他怀疑的看着我，真的吗？这些真的可以吗？见他兴奋而又激动的样子，我肯定的点了点头，接下来的路程他表达就特别流畅，一边走一边望着窗外，一会儿形容一下天边的云朵，像大海退潮的样子，一会儿又形容车里小狗熟睡的憨态。

就这样我们一边走一边聊，登山的过程中他还主动的找我：“阿姨这个登山的这种感受，可以写到第几段去，我最后一段一定要好好的总结一下今天的心情。”

他以为我给他讲作文他会感觉到一种压力，没想到他特别受用我们俩聊作文的感觉，吃饭的时候还一定要和我坐在一起，一会儿跑过来搂着我的脖子送吃的！

下午四点半，也就是我们回到家里不久，他的作品就已成型。突然感觉到这让孩子先说出来，再写出来是写作入门的不错的方法。

三年级孩子的作文重要任务是培养对写作的兴趣，让孩子们不拘泥形式地自由写作。表达以贴近学生生活。注重实践、体验。操作练习上提供各种选择。以利学生能够轻松愉快地习作。并在习作的过程中，不断的增强自信心和创新意识。

先让孩子轻松说出来，就给“写出来”提供了很好的支架，降低了难度，从而也大大增加了孩子的表现欲。所以家长大可不必因为三年级有了作文而焦虑、担忧，只需要正确引导，适量增大孩子的阅读量和注意引导学生的说话训练，流畅表达自然不成问题。

和作者合影留念

摘录朋友孩子习作以资鼓励：

            重阳节登高——朱启心

昨天晚上爸爸告诉我明天要带我去望夫石山登高，因为明天是重阳节，有登高的习俗。我听了好兴奋啊，我这一晚上都没睡好。明天要怎样去登高？

第二天我们一家早早的起了床，在县城我们接了一位老师的一家和我的朋友，我们一起去登高。

到了山脚下，我们看到山脚到处是茂密的竹林。我们开始爬片，望夫石山的路是很陡。于是我们一步一步的向上走，到了半山腰，忽然我脚下一滑，随着啪的一声，我就坐到了地上，于是我赶紧站起来拍拍屁股上的土，和大家一起往上走。

等到了山顶的时候，我看到了一排排大风车，好雄伟啊，真像，一个个战士站在那里为我们站岗放哨。山顶的小路旁边还盛开着绚丽多彩的菊花，有黄色的，有白色的，还有粉色的……美丽极了。我们还看到了望夫石，顺着望夫石的方向看去真是“一览众山小”啊！阿姨还给我说了，望夫石的名字的由来。原来还有个美丽的传说呢！

这时我的爸爸说该下山吃饭了，于是我们原路返回，下山比上山可要难多了，一不小心就会摔倒，爸爸和我走在最后面，爸爸在山上偷偷的跟我说，下山的时候要采一些菊花，给我做个大花环。于是我们两个边走边采路边的野菊花，一会就采了一大束，我总觉得有些美中不足，于是爸爸提议让我们摘些芦苇插在里面。于是我们采了一些芦苇，但是芦苇上的种子都掉了，于是我们放弃了把芦苇插在花束里。

到了山脚下，我们坐上了汽车，又正准备去吃饭时，忽然发现弟弟没在车上，原来贪玩的弟弟在山上还在跟几个姐姐玩躲猫猫呢，于是我们又费了九牛二虎之力才爬上山，把弟弟和姐姐给带下了山。刚好山下有一家合适的饭店，我们去那里吃饭，大人和小孩爬山爬的都饿了，菜上来后都是狼吞虎咽，一扫而光。我们吃完饭以后各自回到了我们自己的家。

我好喜欢秋天呀，我喜欢秋天的菊花，秋天之时我们应该敬老登高，插茱萸。我好喜欢这个特别的重阳节。

哈哈，这可是三年级小盆友的作品啊！不仅生动地再现了一天的活动，层次清晰，用笔准确。尽管还不能很好地突出主题，但也感受到孩子很用情，为孩子“我手写我心”的真实流露点赞！

魅力重阳节