20/30用劳动的爱好来教育学生

读霍姆林斯基的给教师的建议一书，每每读其中的章节，都会被其超前的教学理念，从学生生理，心理发展的自然规律出发，遵从其规律，来进行学生教育。这才是真正的人的教育。

今天读了用劳动的爱好来教育学生。霍老师从他十几年的教学经验出发，总结出劳动在智育中起到极其重要的作用。动手能力强的学生，其学习能力也越强。用这种方法帮助学习困难的学生进行智育。这种劳动的特点：劳动的各个步骤和操作之间存在依存性，而且要求高度注意力，精神专注，动脑筋思考。劳动就发展成了智慧。

他说，如果一个人学习遇到了困难，产生困难最主要的原因就在于他不能看见事物之间的关系和相互联系，也就是离开事实就不能进行思考。

而选择的劳动形式有：

一设计和装配各种装置机械和仪器的活动模型。这种劳动过程中的相互作用的思考，是一种无可比拟的发展思维的良好手段，可以使思维中与因果联系机能联系和时间联系有关的那个极其重要领域得到发展。

二选择能量与运动的传递变换方式。这里思维似乎在一瞬间就有抽象的概念的东西转移到具体的东西上去。

三选择材料加工方法。体现思维和手的动作结合，

四为生命过程的正常发展创建环境，管理这种环境。在农业活动中接触劳动。这是一种使学生由具体的表象过渡的概括，由由结论和概括过渡到实践的最好手段。

以上都注重在劳动过程中培养学生的动手能力，从抽象到具体，从具体到抽象，思维到劳动的联系，帮助学生建立起学习困难的桥梁。

最后还是倡导阅读，多阅读，书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵额双手。