给学生“制造”材料，还愁不会写作文？
文/叶老巫
（2018年：43/365）
本文关键词：活动、传话、材料
每周二，是77班的固定作文日。
上周二的下午，用了两节课时间，上作文课。前一节课，做活动，后一节写。
把学生带到学校的田径场，排队进场。一字长蛇，校服很是养眼。进到田径场后，我训练学生齐步走。一队走，两队走，三队走，全班走。队列之后，让学生讨论，为什么走不齐？目的让学生明白配合的重要性，为后面的传话游戏做准备。
开始传话游戏之前，跟学生讲清楚规则：第一个人听到话之后，对着耳朵，把它说给第二个人听，但不能让其他人听到。以此类推，传到最后一个人。最后一人把听到的话，大声的告诉大家。
第一次：传的话是“我是一头鹅”，到最后人听到的话，变成了“我是恶霸地主”。
第二次：传的话是“我带着红旗飞到了操场上“。第四个人出了问题，到最后人听到的话，变成了”我什么都没有听到“。错得有点离谱。同学们很是兴奋，积极参与游戏，为写作文认真观察。
第三次：传的话是“你是从第五人民医院出来的精神病人”，传到最后一人，变成了“我不是人”，哈哈哈……
第四次：传的话是“你是一坨屎”，传到最后一人，变成了“哥哥飞起来了”。
第五次：……
五次传话，只有一组是传对的。为什么会这样呢？在传话过程中，要把话说清楚，不能含糊，要让对方听清楚。否则，以讹传讹，不出错才怪呢。
活动之后，马上回到教室，开始写作文。学生铺开作文纸就写，没有等待，没有咬笔头情况。有材料，就能写。激发了学生的写作欲望，还愁写不好作文？
全班75人，20分钟之后，能交上来的有70人左右。这个速度，我还是比较满意的。随手翻了几篇，能把这一件事叙述清楚，写出自己的所想，就达到了教学目的。
写什么，比”怎么写“重要。这个活动的目的，就是给学生制造材料，让学生有”米“作文，不发愁。
作文，其实很快乐！
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