22.脚踏实地做教育

记得有位名师曾说过，静下心来教书，潜下心来育人。当老师这么多年，我慢慢发现，我只是用语文知识来教育孩子。所以我对窦桂梅老师说的，我是一名语文老师，我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的！这句话里有三个层次。

我是教语文的

我是教人学语文的

我是用语文教人的

第一句是说教的是语文知识和中国文化

第二句是说教的是学习方法和规律

第三句是用语文知识立德树人。

我对这句话有了更深的体会。每节课我都会深挖育人目标。

今天学习穆旦的现代诗《我看》这是一首关于生命和自然的诗。学生对里面的个别句子理解起来有些难度，我就引用孩子们身边的例子。

去吧，去吧奥生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，

哦，让我的呼吸与自然合流，

让欢笑和哀愁洒向我心里。

像季节燃起花朵又把它吹熄。

这一段是说我们要接纳生命中的欢笑和哀愁。在我们的生命当中，不仅有快乐，也有忧伤，我这样给大家举例子。比如，欲戴王冠必承其重。像老师，我在养育孩子的过程当中，我会得到非常多的快乐。同时我也要接受孩子给我带来的一些烦恼，这些我都要接受。嗯，同学们也有弟弟妹妹，你会想很享受和他在一起的快乐，和他叫你哥哥姐姐那种成就感，可是呢，你也要忍受他对你的一些干扰，这正像前几天我们学过的苏轼的《水调歌头》中的一句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。这是一首现代诗，不容易理解。所以我就引用了生活当中的一些例子和我们学过的一些课文。让学生能够理解对生命的一种追求。我还说，毕淑敏曾经在大学里演讲时，回答一个学生的提问。学生问毕老师生命的意义是什么，而毕老师说生命没有意义，可是我们要给他附加上一个意义。那你给他附加一个积极向上的意义呐，你的是生活，每天都是积极向上的，你给他附加上一个。消极的，那你每天都是愁眉苦脸的。附加哪一个呢？同学们比较你就知道选择哪一个。嗯，让我的呼吸与自然合流。这是说与自然的融合，还有一个小姐呢，是说到了。嗯，我枉然在你的心胸里描画。嗯，还有永在寂静的协奏里勃发。嗯，我给孩子们联系，联系到了木，但当时创作的背景他呢是嗯，创作于西南联大，那现在联大让是抗日战争时期为了保存我们的雯雯文化。还有有学生能够继续的学习，嗯，这个几所大学都迁到了男方。他们当时的在铁皮屋顶下，外面下大雨，里面下小雨，他们依然在学习，嗯，而且呢，创造出了非常多的成就。这些对于学生理解这批这首诗都起到了很重要的作用。