体验学习的力量（51）体验学习中的道与术

与一位同行友人~正涛的聊天，引发了今天小文的主题。“道可道，非常道”，我眼中的“道”至少分为两个层次；深层次的“道”显然不是我这等凡夫俗子能理解的，浅层次的“道”我的理解是事物运行的基本规律。与“道”对应的是“术”，是运用这些基本规律的行为技艺、技法，所以在我的认知中，武术=武道的技艺、技法；医术=医道的技艺、技法。这一篇，就来说说体验学习的“道”与“术”。

一、体验学习的“道”。

即使在体验学习领域，我也只能谈论浅层次的“道”。体验是人类学习的基本形式，纵观人类发展历史，学习的内在始终是“思考”，而学习的外在形式有以下几类：

1、体验~亲身去做某件事情，从中学习；还包括一种特殊的体验形式“试错”，可以说体验是人类最原始、最基本的学习形式。

2、观察~有时候自己不用亲身体验，观察他人的行为+思考，获得知识和经验也是一种学习。

3、言传身教，很多知识和技艺就这样得以代代相传。

4、有了文字以后，人类的学习产生了质的飞跃。前人的知识和经验通过文字表述得以累积，使阅读、教学、写作成为学习的重要形式。

当代的体验学习理论，公认的起源是美国哲学家、教育学家、心理学家约翰 杜威（John Dewey）提出的“做中学”，随后历经多位先贤的添砖加瓦，体验学习的理论大厦构建基本完成。因为学习是人的本能，而体验又是学习的基本形式，所以体验学习的“道”就是满足人类学习本能的基本形式，从婴儿的牙牙学语、蹒跚学步就已经开始了，无处不在并伴随我们的一生。

二、体验学习的“术”。

谈到技艺和技法，内容就庞杂得多了。借用《体验式学习的力量》一书中两位作者柯林·比尔德&约翰·威尔逊提出的“体验学习密码锁”理论，我们可以通过学习的环境、活动、感官、情绪、智力形态和方法这六大要素的排列组合，获得超过1500万种的体验学习形式；甚至于，两位作者还鼓励你可以根据自身发现的一些新要素创建属于你个人的“体验学习密码锁”，来解决自身面临的困境和挑战。

三、如何看待“道与术”。

深层次的“道”只可意会、不可言传，浅层次的“道”却可以从“术”的学习中获得。道与术之间，并没有一个严格、清晰的界限，在学习术的过程中，随着术的精进，道自然会逐步融入带学习者之中，所以才有魏源“技可进乎道，艺可通乎神”这一说法。有本书叫做《箭术与禅心》，讲述了一位德国哲学家奥根·赫立格尔，用六年时间修行箭术而悟道的经历，有兴趣的伙伴可以找来一读。

奥根·赫立格尔，1884年3月20日生于德国。1913年，获海德堡大学哲学博士学位，此后数年，在第一次世界大战期间从军。1922年，任海德堡大学讲师。1924—1929年，远赴日本，任东京大学讲师，讲授哲学及古典语文学。1929年之后，任埃朗根大学教授；1930年，获得日本东京大学博士学位；1951年起隐居，1955年4月18日，因肺癌逝世。主要著作有：《拉斯克（Eugen Herrigel）文集》、《原质料和原形相》（Urstoff und Urform）、《形而上学的形相》（Metaphysische Form）、《箭术与禅心》（Zen in der Kunst des Bogenschiessens），遗稿有《禅之路》（Der Zen-Weg）等。

四、体验学习中的“道与术”。

近年来时有机会为入行不久、年轻的体验学习培训师授课，如何平衡课程中“道与术”的比例，是一个问题。最初的时候，我喜欢多讲“道”，因为它的价值高啊。老子在《道德经》中说：有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。庄子也说：以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。“道”是那么重要，怎么能不大讲特讲呢。然而事实却是，大多数学习者关心的还是“术”。他们错了吗？

随着时间的推移，我逐步理解大家的想法。缺乏足够的实践积累，很多时候“道”真的是让人听不懂的；而“术”则是可以通过不断练习积累起来的一种技艺、能力。当同样性质、同样类别的行为通过反复练习达到精通的程度后，我们不仅收获了技艺，收获了信心，而且离“道”更近了。

现在执行的体验学习培训师培训课程中，我调整了“道与术”的比例，让“术”成为绝对的主角。在这里将初阶与中阶的课程大纲分享给大家，期待有一天，在体验学习的道路上与你相逢。

初阶课程~体验学习中的“游戏”

模块一、重新认知体验学习中的“游戏”

游戏的定义、4层功能、与体验学习的关系

模块二、游戏的10大基本原理

游戏的要素、魔环理论、游戏的反馈循环原理、沙盒模式&导轨模式、、]对称性游戏&非对称性游戏、游戏成就的类型、游戏乐趣的类型、游戏玩家的类型、游戏的6大类型、游戏的4大演绎方式

模块三、游戏的选择和创编

游戏的LAES选择法、游戏创编的ADTI模型、游戏命名的5大方式

模块四、游戏带领中的误区

常见的3大误区及应对：游戏选择、规则把控、时间分配；如何处理玩家的抗拒心态；带领游戏的3原则

中阶课程~体验学习中的引导

模块一、体验教育中的引导

引导者的5项技术：观察/记录、倾听、提问、表达、反馈/回应

引导者的信念

模块二、观察与倾听技术

观察清单、观察记录&互动记录、倾听6原则

模块三、提问技术

提问的相关知识：定义“问题”与“提问”、引导者提问的功能和价值、引导者提问的问题类型、引导者提问背后的思维模式、引导者提问的原则

结构化提问工具：4F&3What

用提问做“前置引导”

模块四、表达与反馈技术

非语言表达技术：体态语言、副语言、环境语言、客体语言

语言表达技术：引导者的事实表达工具、引导者的观点表达工具

反馈/回应4步法

表达的5类语言模式：复述、行为描述、表达观点、表达感受、确认状态

其他引导工具

模块五、应对引导过程中的争执和冲突

引导过程中争执/冲突的判定、基于TKI模型的5项策略

我：体验学习培训师/团队教练

培训师：基于体验学习理论&工具执行培训系列课程：打造高绩效团队

团队教练：基于体验学习理论&工具帮助团队获得发展

2020年7月15日  写于大雨中的上海