《学会提问》阅读手记

《学会提问》，作者尼尔·布朗，主要针对我们在工作、生活和学习中，如何应对扑面而来的信息、知识等内容，如何进行有效识别，作者提出了一个词——批判性思维。”批判性思维“是一个并不陌生的名字，这本书主要的意思是运用技能和技巧学会提问、学会质疑、学会认知，批判性地接收你所学习的内容。

文章首先介绍了海绵式思维和淘金式思维。所谓海绵式思维就是对信息不做过多的筛选，就如同海绵放入水中一样直接吸收，这种简单便捷的思维操作简单，但是不加挑选地接收任何信息做的决策往往不够科学和明智。淘金式思维则是运用推理分析能力，对信息进行质疑、筛选，最后做出判断。相形之下，淘金式思维更加符合批判性思维的逻辑。

批判性思维分为弱势批判性思维和强势批判性思维两种。弱势批判性思维是在自己的观点受到质疑时，利用对手的逻辑漏洞来凸显自己的正确，对能否接近真理和发扬美德并不十分关心。而强势批判性思维则要求我们一视同仁的审查一切主张，包括自己的主张，强调以理服人。

作者把我们所阅读到的论题分成描述性论题和规定性论题，反映我们对世间万物存在的形式和秩序的好奇被归属为描述性论题，关于对错、好坏的论题属于规定性论题。部分比较隐晦的论题可以用问题来寻找结论：1.“他想证明的是什么？”2.“他的主要观点是什么？”不过作者显然不推荐大家这样写文章，所以他给出了写文章的忠告：一是言之有物、中心明确；二是要开门见山，逻辑明确，思路清晰。

运用批判性思维时，我们需要分辨出写作者的理由（论证依据），此前我们不能对一个结论的价值做判断。论证=理由+结论。凡是论证必有其目的，人的逻辑思维也是具有指向性的，而且论证的质量是参差不齐的。在寻找漏洞的过程中，歧义词、关键词都需要用心理解和解释。对于对方提出的问题，都应该自问“我知不知道它的意思”。词义不仅要看表面意思，还要看看上下文了解它的真实含义。

写作者的理由，除了写明的因素外，还有潜在的，作者将其定义为假设，就是对方的一种没有明说的看法。贴切一点说，所读的书籍都有假设。而且多数的论证中，假设没有被明言，但写作者认为是不言而喻、不证自明的，这些假设往往具有潜在的欺骗性，会对结论产生影响。假设也像论题一样被划分为两类，分别是：“价值观假设”和“描述性假设”。价值观假设，是一种想当然的看法，认为某些相互对立的价值观一个比另一个更重要。批判性思考既要注意假设的合理性，还还需要结合情景来分析假设的科学性。描述性假设是一种没有说出来的关于世界过去、现在和未来的看法。

所谓谬误（fallacies），就是作者在推理过程中，有意识使用的一些逻辑技巧，用以增强其说服力，促使我们接受其结论。谬误主要有三种类型：需要反科学或明显错误的假设来支持；混淆视听，把与结论无关的信息与结论强行联系；看似为结论找证据，但证据是以结论成立为前提的。常见的推理谬误有13种，包括人身攻击谬误、滑坡推理谬误、苛求完美谬误、移花接木谬误、诉诸公众谬误、诉诸假权威谬误、砍稻草人谬误、虚假的两难困境谬误、乱贴标签谬误、光环效应谬误、转移话题谬误和循环论证谬误。

对于推理中逻辑谬误，需要通过评估证据来推翻。比如直觉、个人经历、典型案例、当事人证词、专家意见、引用套引用、个人观察、研究报告、样本、调查和问卷、类比等作为证据，都有其可信的一面，但是也有以偏概全的问题，需要辨证地理解这些证据。

在如何筛选真正的原因上，作者给出了一些方法：相关不能证明因果关系；“在此之后”≠“因为这个”；很多事件并非只有一种解释；哪个原因更合理。在比较可能的替代原因是，可以从逻辑上是否合理；与现有知识体系是否一致；解释或预测事件的成功率等方面进行考虑。

在得出最可靠结论前，首先要能破解几种数据骗局：令人疑惑的平均值；把一个结论改头换面包装成另一个结论；省略或隐瞒部分数据。有的作者为了让你接收他的观点，还会省略一些影响推理结论的关键信息。

最后，作者给出了找到最佳结论的方法：各种假设和多个结论；二分式思维方法；通过创造条件句，得出某个条件下才合理的结论；以解决问题为导向的可能结论；让思维更加灵活。