文丨歌斐

今天在读设计师自学的文章中知道了布鲁姆教育目标分类法，感觉很受用，于是百度了一下。然后发现百度百科写的最全面，但是学术味太浓。于是又查阅了几篇微信公众号的文章，“领会”层面的总结如下。

鲁姆教育目标分类法，分为六层，知道、领会、应用、分析、综合、评价。读完一遍感觉又回到了学生时代，需要知道（了解）的知识点通常出选择题、需要领会的知识点通常是填空、选择题。需要应用的知识点通常都是案例题、分析题等。

在我看来，六个层次的要求大致非四个阶段，第一阶段是“识”，即知道、领会，第二阶段是“用”，即应用、分析，综合，第三阶段是“品”，即评价。

第一阶段 识

第一层：知道 Knowledge

知道，意思是了解、可以复述事实和基本概念。关键词：识别，呈现（回忆、定义、陈述）。

可以说这是对知识学习最低的要求，如小学的时候识记课文的生字。

第二层：领会 Comprehension

领会，意思是解释理论、事实和基本概念。关键词: 解释，举例，区分，归纳，比较，描述，重述，说明。

在识记的基础上，要求我们对识记的内容有一定的理解能力。

第二阶段 用

第三层：应用 Application

应用，意思是运用所学的概念、法则、原理等，解决问题。关键词: 操作，修正。

这是学以致用的第一步，确切的说运用单一或有限的知识点解决简单的问题。

第四层：分析 Analysis

分析，意思是针对遇到的问题，进行逻辑推理和演绎，理清问题中各要素的构成，以及彼此之间的关系，并通过收集信息解决问题。关键词: 辨别，组织，实验，解构。

与应用不同的是，需要运用更多的知识点，同时也需要对问题深入解读。好比小时候我们为了了解录音机的构造，偷偷的把它拆了，然后重新组装，前提是知道拆下来的零件属于哪个部分、以及这个部分各零件的位置等。

第五层：综合 Synthesis

综合，意思是在分析的基础上，全面加工已分解的各要素，按要求重新地组合，以便综合地创造性地解决问题。关键词: 创造、编写，设计，计划，系统化。

这是应用和分析的升华版，可以说高级的应用，是全面解构后的创新应用。

第三层  品 

第六层：评价 Evaluation

评价，意思是综合各方信息，对事物本质的价值作出有说服力的判断，以及符合客观事实的推断。关键词: 证明，校验，鉴定，评论，预测。

好比古玩鉴定一样，评价是辩证、全面分析后给予结论。

如果把以上各个层次与设计师的职级对应起来，初级设计师侧重于应用，高级设计师侧重于分析和应用，资深设计师侧重于分析、综合，设计专家侧重于分析、综合和评价。