一节小微课，囊括大乾坤

        今天观看了我校一年级梁艳妮老师录制的微课，部编版（一下）第一单元第1课《识字“降”  认识双耳旁》，这节微课虽然只有短短的8分多钟，但是从教学目标的设定和教学方法的实施上可见老师对义务教育第一学段识字教学的要求认识准确，落实到位。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面全面地给予了学生很巧妙的启发和引导。主要体现了以下几个特点：

一、利用多种方法，调动学生的识字兴趣。

        《小学语文课程标准》中强调要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，所以梁老师在教学中采用多种方法注重调动学生的识字兴趣。一开课，蓝天中美丽的降落伞就吸引了学生的眼睛，教师的语言中连续出现“降”：“同学们，巨大美丽的降落伞从天而降啦！”紧接着《哪吒之魔童降世》、《西游记》孙悟空降（xiang）妖除魔这两部学生爱看的电影、电视剧的片名和剧照的出示更是调动了学生的兴趣。同时自然引出了“降”这个字是个多音字，增强了认知上的冲突，紧紧抓住了学生的心，让学生有进一步学习的愿望。

        课堂上在理解“降”的意思时，老师采用了利用动画把深奥的字理识字形象化、趣味化；用动作演示让意思直观化；这些都是教师教学设计的亮点。

二、抓住汉字特点，唤起学生对中华汉字文化的情感。

        语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，它承载着传承中华优秀传统文化的责任和使命。在教学中，梁老师通过“降”的字形演变动画，让学生了解从古代到现代“降”的发展演变过程，不但形象地理解了“降”字的意思，而且使学生对中华汉字几千年的发展演变有了感性的认识，了解了汉字神奇，增强了学生对汉字对母语的骨肉亲情，增强了作为一名中国人的民族自豪感。

        接着，老师还分别指导学生认识了左耳（阜）旁，右耳（邑）旁，以及与这两个偏旁相关的意思，列举了“险、陡、阴、阳”“都、邻、郭、郑、邓、邹”，更进一步对汉字文化进行了深入的挖掘和形象的展示，拉近了学生和中华文化的距离，也对汉语的神奇有了更深的认识。

三、生活与识字紧密结合，培养学生学以致用的能力。

        语文是一门实践性很强的学科，所以语文教学重要的是要让学生把学习语文与生活实际紧密结合，找准二者之间的接触点和链接点，这样才能让学生从旧知和生活经验迁移到新知学习，并用新学习的知识印证和复习旧的知识和身边的生活经历。梁老师很恰当地把握了这一点。在“降”的拓展认识中，她分别引入二十四节气歌中的“霜降”；《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”；天气预报的“降温、降雨”；超市里洗衣粉“降价出售”；我给奶奶拿“降压药”等例句，让学生明白从文学到生活，从古至今，从自然界到社会中，都有“降”的身影，都要用到“降”。

四、重视识字方法的指导，培养学生良好的识字习惯。

        我们知道“方法比知识更重要。”《小学语文课程标准》第一学段中明确指出要学生学习独立识字，那么重要的就是要教给学生方法。所以梁老师从音形义三方面教学生认识生字“降”。首先用拼音帮助记忆生字字音，然后教学生用加一加的方法记住字形，还用一首朗朗上口的儿歌综合地复习巩固了字音和字形。接着她采用动作演示理解的方法，让学生理解了“降”的意思，并拓展了近义词组“降落”，反义词组“升降”。

        识字教学看似简单，但其中融入的文化元素、情感熏陶、知识技能、过程方法是非常丰富的。梁老师用短短的8分多钟，为我们展示了这样一节融知识与趣味与一体，融文化传承与思维发展于一体的课堂，真是“小小微课一节，大大乾坤囊括。设计精心巧妙，学习生动活泼。”

        当然，本节课还有一些可以改进的地方，比如：1、动作演示时如果有师生的互动，就能更加直观。2、在认识“降”的字形时如果能引入对汉字字形美的点拨和启发会更好。3、在巩固“降”的认识时如果加入一些识字小游戏可能更能达到学用结合当堂学会的目的。这只是我自己的一些拙见，不知是否适合，还需再加商榷研讨。