第8篇—多维进阶阅读-《神奇糖果店》

“她自己想来，一到周五就开始盼着周六上午来老约翰了。”-----诺妈说

“早上只要给他说今天要去见艾莉丝，他就会催我快点快点，那是一定不会迟到的。”-----久久奶奶说

每周六总能听到家长跟我们说关于孩子来老约翰约绘的小趣点，笑听之余，总觉得何其有幸。做绘本馆7年多的时间，看惯了各种各样的教育方法，经历了种种的教育浪潮。在纷繁复杂的今下，在教育满是焦虑的当下，我们都依然能因为热爱而做一件事，我觉得是多么的幸运。

00入场前奏

“艾莉丝，我这个星期好想你呀！”

“艾莉丝，我可以喊你妈妈吗？有人说老师就是妈妈，那我也想喊你妈妈。”

“艾莉丝，我跟你说我今天看到了什么？”

“艾莉丝，陶妹一会要和我一起去我舅妈家吃烧烤。”

艾莉丝 艾莉丝 艾莉丝。。。。。。。

哈哈，你们甜甜的叫我的声音真好听。

一见面小家伙们就艾莉丝的叫个不停，这一天天的有趣的事也像倒豆子一般的要说给我听。

01讨论时间

正式约绘啦，故事礼仪“叮”的一声响，小家伙们就一个个瞪着铜铃般的眼睛看着我，用我们的话说，暂时把小眼睛和小耳朵都借给艾莉丝啦。

本周六，我们和《神奇糖果店》有约，我很喜欢开场的讨论环节，因为早期阅读经验丰富的孩子他们对于讨论的话题有很多很多自己的表达，足够有趣也足够亮眼。当然，也是因为我们设计的问题足够有吸引力。

0 糖果是什么味的？

每个孩子都会把自己知道的糖果口味说出来，如苹果，橘子，草莓等。

还会补充，我最喜欢什么口味的糖果。但这还不是重头戏，在大家纷纷说完口味后，总会跳出来一个小家伙做总结“糖果有各种各样的口味。”瞧瞧，词语对应语境的使用不就来了吗？当然这个过程中相互促进积累是必不可少的。

0 吃了糖果有什么感觉？

”很甜。”

艾莉丝：我想听你完整地说“吃了糖果，我感觉很甜。”

于是，一个个像打开了畅所欲言键。

“吃了糖果，我感觉我就像糖果公主。”

“吃了糖果，我感觉我就像住在糖果城堡里。”

“吃了糖果，我感觉要飞起来了。”

“吃了糖果，我感觉看见了彩虹。”

“吃了糖果，我感觉心里很甜。”

“吃了糖果，我感觉很开心。”

每个孩子都迫不及待地要说自己吃了糖果的感觉，甚至交流到末尾还对我提出了新的花样：艾莉丝，要不你等下买点各种各样的糖果来，我们一边吃一边告诉你心里的感觉，怎么样？

03绘本讲读

交流讨论后，开启故事通道，当我出示今天的故事时，看过的小可爱总会说一句“这本书我看过。”然后，就会赋予一个新的任务--“找不同。”

课件结合动图，音效，让孩子沉浸在故事中，当然绘本讲读环节少不了阅读策略的渗透。

以封面预测为例

艾莉丝：请仔细观察封面图片，你看到了什么？

孩子：我看到了有一只小猪，它手里拿着糖果。

艾莉丝：嗯，那再看看小猪的表情和手里的动作，你觉得它现在想要做什么，心情怎么样？

孩子：它一只手拿着糖果罐，一只手拿着红色的糖果，看着手中的糖果它开心地笑了。

接着会有孩子观察到图画中的大野狼，可以进行简单的情节预测。

然后，完整的引导孩子关注到封面的文字和图画信息，让孩子有初步提取信息的概念和方法。

04情节梳理

在讲读完后的情节梳理中，少不了要让孩子回顾表达，一是判断孩子的听觉专注力是否足够集中，二是为了锻炼孩子的语言表达能力。三是提升孩子的阅读理解能力，让孩子形成自己的理解做输出。

05表演时间

刚开始接触情景表演绘本的小家伙们，一个个劲头可足了，虽然还不懂如何用身体来“演”，但却用热情告诉来我“他们真的很会演”。

06思维导图

借用思维导图加深记忆，能理解并用自己的话说出到故事最后小猪感叹“还是普通糖果好”的原因。

07阅读测评