理想课堂的三重境界（四）

     

理想课堂的三重境界（四）

    得： 课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决问题过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。

理想课堂的三重境界（四）

    我希望我们的课堂努力目标：围绕一个“问题——知识——文本”展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。这段旅程，将充满着怀疑、困惑、挑战，也不能完全没有机械记忆、挫败感、羞辱感，它的核心永远是智力挑战、思维训练，是知识作为问题解决的工具而涌现的惊奇与喜悦，是对复杂问题形成新的理解时的豁然。

理想课堂的三重境界（四）

此处干老师的总结评价我没有读懂。

      最是喜欢干老师《月光启蒙》的课例，他抓住“月光意象的深层含义”，寻找合适的策略，完成了“意象”的学习，孩子在这样的课上完成了抽象的学习。