对语音课的期待〈二十四〉

      孩子昨天情绪又波动。虽然她一直在画画，但她始终不认为自己就是那么喜欢画画。甚至觉得可以把画画当做业余爱好。当然她也不拒绝把画画当做职业，但我知道她一直在犹豫。她一直拿自己画的跟那些比较专业的人比较，老觉得自己不行。她曾经说过，我一定要觉得自己做的比别人好才会去做。我昨天的错误看上去是把几个出国前的绘画作品集拿给她看了，她反应很强烈，更加没有自信，实际上不是这样。当我把情况跟任桃说了后，她告诉我，孩子自我定位不明确，不自我欣赏，这种能力我没有教好她，比如，绘画，对于有些孩子，绘画只是心声的一种表达方式，比如对内向的，或者不善于表达的，不是很自信的孩子。

说得对，她就是这样的内向孩子。我明白任桃的意思是说她本心只是想把绘画当做心声的表达，是给自己的。可是我的做法是从成人的角度出发，觉得孩子绘画这么有天赋，，就会（功利）的把它当做是一个特殊的技能，要培养成特长或者培养成专业，但是这已经跟孩子所要的不一样了。也许孩子有更多更好的梦想，但是由于家长的干扰，家长的不确信，（认为除了这个别的你不行）。孩子就失落了。由于我在这个方面拔苗助长的时候，孩子就对那方面无所适从，无心向往。于是孩子表现出沮丧，迷茫，不知道自己要什么，自己可以做什么，是不是可不可以做她自己？特别是我觉得任桃说，这种孩子其实有的时候特别痛恨绘画，因为她害怕面对那个心声，她害怕面对那个脆弱的自己，她不敢大声的说出自己的想法，他害怕全世界都笑话她。真的是这样，这就能理解，当我们在夸奖他的绘画，在谈及她的绘画时，她没有那么高兴的感觉。有一次漫展，女儿画的动漫人物门票，海报，我的闺蜜们都去捧场，但女儿非但没有感谢我，反而好长时间都对我有意见。我真的没有真正读懂孩子的心。任桃说，“这就印证了你怎么想的你就会怎么感觉，你怎么感觉你就会怎么表现这样的能量，无形当中会传递给孩子，孩子的天就是父母呀，当他的父母那个天是灰暗的，不明朗的，你觉得孩子敢走出去吗？”是呀，这就是我的卡点，我的解放科举思想确实没有真正的打开。我对孩子未来不敢设想，因而这种局限限制了孩子。记得孩子高二时候，每次跟孩子谈到高考是否走美术的时候，孩子就不高兴，不确定。她知道我们都希望她学美术（姨妈，老师，小姨夫等），走这条路，她有可能考上相当好的学校。但当时我一直不明白她为什么那么犹豫。动漫不是她一直喜欢的吗？干嘛又要学物理、生物什么的，这些如果不学到博士是很难找到工作的！假期里，我送她到美术培训机构，她总是学不到半个月就回来了，现在想来，是不是她在里面根本找不到自己想要的绘画方式，从而不愿意再呆下去？是啊，一个独立的生命，其实她有很多种表现方式。我从当时孩子逆反前期的强硬、强制，到学习后的陪伴她，欣赏她，却仍然没有真正做到把洞见留给她把选择留给她。我希望我做到如任桃所说，“找到卡点就是转折点。你走出来了，你的孩子就走出来了。你的孩子非常优秀，非常有才。但是他不敢自己去尝试（他不够自信。），他不敢拿自己的人生去赌，因为他不知道还有什么可能。（这是来自父母的局限。）学会倾听。然后表达你的观点，不评论，不引导。允许孩子去尝试。你不了解孩子，放下自以为是，放下完美主义，放下既定主义。让孩子去思考去探索去抉择。”

今天，我的问题有所改变，我想提问：孩子的绘画是心声，母亲却把它当做专业来培养，送去培训，孩子在那里却找不到自己想要的绘画思想。想把绘画专业当业余爱好，却遭到家长否定，孩子失落，迷茫，沮丧无所适从，不确定，不自信，不愿意把自己的绘画拿给别人看，即使别人夸赞她，她也并不高兴，因为那是画给她自己的。她说，她希望自己找到那个喜欢的专业，就像一见钟情的那样，非常喜欢。怎样让她找到自己想要的专业？

很期待今晚锦明老师的语音课，一旦认识到自己的卡点，我会恨不得自己一下子做到位，这种急迫的心情，应该也是一种匮乏吧？

我把跟任桃的对话让孩子看了，其实是孩子非常急切的要看的，当时她躺在床上还在生我的气，一听到我说，宝贝，起来吧，我请教高人了，还是妈妈的问题。孩子一下子爬起来，马上开始洗澡（本来说好下午就应该洗好的），高兴的说，怎么说的？我念了两段重要的，宝贝大声说，这是谁这么了解我啊？还有发给我紫雨老师的〈爱自己心法〉中午我放给孩子听，刚听了几句就说，就是有智慧啊。听到一半时，孩子含着眼泪说，说得真是我啊!

我想这样回答任桃问我的那个问题：未来二十年，我希望我的孩子自信地做着她喜欢的事，有快乐、有幸福感。希望她遇到挫折有积极的态度去破解，去主动提升自己。