《U型理论》6：生成·观察·责任·无私·共创

今日阅读63页到75页，与以前相比今日虽然感冒，但是对一些句子开始共鸣，也获得了一些启发：

启发之一：原文：知识分为显性知识，隐形知识，自我超越性知识。

启发：如何与学生解读问题的信息，问题信息分为：文字信息（理解），在理解的层面上，挖掘关键概念，然后以关键概念结合图形开始探索隐形知识，也就是概念背后的相关详细知识。然后进行相关知识的综合，探究解答思路。然后进行解答过程的审视，进行元思维，以第三者视角，体验自己解答过程的感觉和收获。并且提炼出新的生成性知识（或者原则）回顾问题，印证解答原则。明天可以按照一个题目走一下流程。概括流程的路径为：读——探——提后面提炼更着重与源头性知识和生成性知识。

启发之二：“组织必须通过创造内在条件，释放员工的力量来获得最高绩效”“不是领导和管理他们，而是共同启发激励他们”

感觉现在的学生个性化与逆反，管理和领导难度加大，但是可以引领和激励他们，以前课代表上课听讲极不认真，而且还有以下几个特点：自己定位为女汉子，同时特别爱哭，喜欢挑战老师的权威。但是自从许诺完成目标后挣得生日礼物后，上课听讲认真多了许多，但是还有一位比较优秀的学生上课一直也不听讲，自己做自己的事情，问她的原因是听不懂，但是感觉是她在自己计算和做题，或许因为题目没有做，或许所讲的内容与他不匹配。但是最近一直不怎么用心听讲。自己感觉最大的问题在我，但是如何改善呢，这儿有了个方向，也就是激发学生的内在学习动力，这个是学生成绩进步的关键和核心，比如一直不能够完成作业的吴同学能够提前完成作业，所以周一就布置好周末作业或许是一个好的办法，但是又会出现部分同学在校抄袭，周末不带回作业的问题。感觉如何激发呢？也就是如何创设内在的环境或者场域来激发内在的动力？让学生互相评价？还是共同批阅？互相讲解，提炼法则？这个问题可以向学生来请教。

启发之三：第五领导力的特点：善于观察现实，“在定位公司何处能够领先世界时，现实得毫不留情；同时，他们又是毫无自我的；最后，他们愿意承担不良结果的责任，并且愿意把成就归功于他人”

善于越来越感觉善于观察现实是特别重要的一个能力，在观察中发现新的生长点，尤其是学生所表现出来的好的亮点，及时展示也是很好的赋能。在这个方面学生能够立马反应，并且准确表达，比如今天我上课，因为咽炎缘故，表达有些沙哑，所以一些学生立马就感觉出来，立马在我讲课的时候表达出来。希望我少讲一些。这些都给我很大的赋能，同时，听课学生积极的应答也是给我很好的赋能。察觉能力是开启创造的起点。同时，忘我的全身起投入和勇于承担责任和给我他人邀功是一个人内心宽广的表现。

启发之四：对顾客的定位：大规模市场营销的目标（推型，产品导向型）；大规模定制化目标（拉型，服务导向型）；共同创造的合作伙伴（同在型，共同创造型）

所以最好的教学模式是与学生共同成长，共生共创。分享自己的体验感受和经验，然后与学生共同表达，产生共创，所以多关注学生的思路和思考点。这是深度学习的提现，所以后期讲解题目应该更加精选和深度挖掘题目的价值。