备课到底备什么

备课到底备什么

“工欲善其事，必先利其器。”只有备好课，才可能上好课，好的备课决定一节课教什么，怎么教。一堂好的备课，既要备知识、备内容，也要备自己。“台上十分钟，台下十年功。”七点半，准时来到追光公益直播第51期，聆听初中语文骨干教师李燚鑫老师带来的，怎样备好一节课？追光教师李燚鑫，高级教师，深圳市骨干教师，深圳城市学院教师继续教育授课专家，南山区名师工作室主持人，南山区语文兼职教研员，南山区优秀教师，文华学校初中语文科组长。

她将自己的思考形成文字在国家、市、区级刊物上发表教育教学论文数篇，自己也参加各类各级比赛荣获荣誉奖项十余次、辅导学生参加各类活动分别获国家级、省、市、区级奖项四十余次。

备课理念：理念 1：什么是语文课？

语文是工具，运用于人们交际交流，学习发展；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。

对个人来说，语文关乎个人全面发展。一个人修养、气质、精气神的形成，离不开语文，所谓“腹有诗书气自华”，其学识、思维、思想，更要靠语言文字的应用能力、文学审美能力和深厚的文化积淀。

备课到底备什么

理念 2：从备“读”开始

区分教读与自读：区分教读与自读，突出阅读方法和阅读策略。努力构建由教读——课内自读——课外自读——整本书阅读的完整阅读体系。

三位一体：由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。

鼓励多读书：提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力。

备课实战：如何使用统编教材

1.回归语文工具论   

2.注重培养关键能力

3.统编教材如何使用

4.语文教师专业发展

实战1：用教材教，不是教教材。

第一，课程不等于教材。

第二，教材不等于教学内容。

叶圣陶：教学不能不从课本入手，可是决不能限于课本里的语言文字，课本里的语言文字原是实际的反映，必须通过它而触及实际本身。

第三，教材不可能适用于所有学生。

实战2：使用教材要具体分析

第一，因年级学段而异。如小学、初中、高中的教师，对语文教材的期待和要求不同，使用方式当然也就不同。“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。”

第二，因教材编法而异。语文教材的编法不同，教师使用教材的方式方法不同。

第三，因教师而异。语文教师的基本素养和教学能力不同，使用教材的方式方法也会不同。

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实战3：善于运用教材

叶圣陶：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠老师的善于运用。如果不得其法，只照着课本宣讲，学生很可能什么也得不到。

“备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”——《中国大百科全书》

直播亮点：备课原理及教学技巧 

1:如何上好一堂新教材的语文课？

2:如何培养学生语文核心素养？

3:带你深入了解“备课”内涵。

4:如何使用统编教材？