遇见——体育老师

很长这段时间，我都是这么介绍自己——一个“不务正业”的数学老师（每天干着体育老师和语文老师的活的数学老师），带着学生跑步，带着学生读书，成了我这个数学老师的另一种快乐。

但是，这个学期的分工令人大感意外——我，这个数学老师，成了体育老师。

意外之余，是悲哀，当然，不是因为我从此是体育老师，而是学校始终走不出这个唯分数论、学习成绩第一的圈子，而是这里每年招艺术类专业老师——体育、美术、音乐，年年招，但是招来的专业老师到现在为止，没有一个教本专业的，也就是说现在学校的美术、音乐、体育全是兼职，甚至语文数学也是兼职（美术、音乐、体育老师担任），这或许是我们学校的一大特色吧。

意外之余，更是欣喜，先不说备课改作之事，单单不用整体听他们在耳边唠叨学生的分数，就足够欢喜了。新学期，我可以肆无忌惮地带孩子们玩了，可以光明正大地带孩子们耍了。在恶劣的环境之下，可以带他们透透气，自由地呼吸呼吸新鲜空气，晒晒太阳，真好！

从知道这个新身份开始，我一直兴奋着，充满着期待，无数的问题从我脑子里闪过——一年级的小朋友调不调皮。他们喜不喜欢我？我能坦然面对他们的“不乖”吗？我可以教他们点啥……

来到学校，简单收拾一下之前的办公用品，一堆做班主任遗留下来的用具、奖品，都送给了一起搭班两年的曾老师。

再回到宿舍里时，是十点五十分，离我的体育课还有三十分钟的时间，但是我已按耐不住激动的心情，也没有心思收拾房间了。

终于到了十一点二十分，上课铃声响起，我怀着如初恋般赴约的心情，走进一（2）班教室，孩子们似乎对于我的到来没有感觉，依旧沉浸在与同桌的交流之中，一位眼尖的女孩叫了一声:老师来了。瞬间，全部坐端正，我微笑着看着他们，也没有说话，似乎看到我不是教他们的老师，又或者我看起来不像老师，很快，坐得笔直的身姿松弛下来——这才是小孩子该有的样子。

一个小女孩问我:“你是谁呀？”

我说:“嗯，我是谁呀？你们猜猜！”

“你是老师？”

“嗯嗯，好像是的。那，我是什么老师呢？你们希望我是什么老师呢？”

“音乐老师？”“美术老师？”“体育老师？”

“好，那我来调查一下，希望我是体育老师的请举手。”大概有三分之二的孩子把小手举得高高的。“好，那我就是你们的体育老师了，不过，你们不能叫我体育老师。”

“为什么呢？”

“因为我不姓体育，我有姓，我姓吴，你们可以叫我吴老师。”

“好的，吴老师。”

“你们喜欢上体育吗？”

“喜欢。”“体育是什么？”“这么笨，体育就是跑步。”“体育就是跳绳。”他们七嘴八舌地聊开了。

“好，那大家想不想上体育。”我做了一个“嘘”的动作后说。

“想……”

“那我们到门口排队去吧。”

就这样，在简单的聊天中，我们开始了我的第一堂体育课。

在体育课上，简单地教他们怎么排队，如何前后拉开距离，立正、稍息的口令，他们排好的队伍，不到几秒就歪了，歪了就歪了，不守规矩才是他们这个年纪该做的事。

练习了几分钟，他们有些不耐烦了，说:“老师，我想跑步。”想。那就跑呗，跑三圈走两圈下来，他们已经开始流汗了。但是他们似乎不尽兴，我问:“大家想玩游戏吗？”

“想……”那就玩呗！我提议玩老鹰抓小鸡，他们一致同意。我一会扮老鹰，一会扮母鸡，他们一边跑着，一边“咯咯咯”地笑，那笑声，充满着童真，充满着欢乐，无忧无虑。我也完全沉浸其中，直到最后实在累了，也刚好下课了。

在另一个班，依旧带他们练练口令、队列，跑几圈，但是他们似乎精力更旺盛，老鹰抓小鸡我是玩不来了，那就要丢手绢吧，大家一遍遍地唱着《丢手绢》，一边随时关注会不会被抓。我开始是站在中间指挥他们玩的，后来实在忍不住了，我也要参加，于是坐到他们的圈圈里去，期待着手绢能丢到我身后，可能，他们看不上我吧，一直没把手绢丢在我身后。

期间，不时有孩子说要上厕所、要喝水，我都同意；还有个调皮的孩子在我走过他面前，用手指戳我，我冲他做了个鬼脸；下课后，还有几个孩子背着书包，拿着课本，让我帮他放进书包里去，一个，两个，三个，一群人围过来，放作业本，放课本，放水杯……几个孩子特意跑过来叫我:“吴老师好！”

孩子们不怕我，真好！

后来，一年级的孩子远远看到我，都会屁颠屁颠地就跑过来，一个个拉着我的手，老师长老师短地叫我，问我一会是不是上体育，或者向我告状，谁谁谁碰了他，我微笑着一一回应他们。

课间，一个小女孩看到我，跑过来说:“老师，我可以跳到10下了。”

这是一个一年级的小女孩，在我反复指导下，然后自己坚持练习了快20分钟后跑过来跟我说的话。

一年级和三年级，我可以教他们什么？我能教他们什么？这是我思考比较多的问题。自己非体育专业，完全按照体育专业那样来教他们，目前似乎不太实际，思量再三，还是从对专业技术要求不那么高的项目开始，就是跳绳和篮球练习，培养他们的兴趣，以及跑跳、身体协调能力。

正式教一年级跳绳练习时，我先教会他们如何跳（并腿微弯膝），自己如何摇绳（夹紧手臂），其实有些这些动作需要在后面的练习中不断调整的，毕竟一年级的孩子刚刚接触跳绳，最关键的是让他们跳起来。

教了一下基本动作，做一下示范，就让他们自己练习了，一边巡查一边单独指导。在巡查过程中，发现一个女孩手脚根本无法协调的，手脚同时动，每次绳子下来的时候，脚已经下地了。虽然每次都不成功，但是她依旧乐此不彼地跳着。

我走过去，让她把绳子放下:“别急，老师来教你。”我先教她空手把摇绳和起跳分开练习，“摇——跳”，带着她练习几遍后，让她自己单独练习，练习得差不多了，再让她拿起绳子，同样用分解动作练习，练习了几次，起码会先摇绳再起跳了。

不一会，她就跳的满头大汗，我问她，需要休息一下吗？她说不用，又继续练习，终于，她跳过了一次，我给她竖起来大拇指:“呀，你真棒！你做到了！对的，就是这样。”她露出开心的笑容，两次，三次，看她慢慢地找到自己的节奏，能跳过去了，我就去指导其他孩子。

不一会，那个女孩跑过来:“体育老师，我可以跳到10下了。”我露出惊讶的表情:“是吗？哇，你太厉害了，我就说你一定可以的。”

每个孩子都有自己的长处，也有自己的不足，以改善的态度面对孩子的不足，并帮助孩子去挑战自己，孩子的不足就不会让孩子丧失信心，反而可能会激发孩子应对困难的坚持力。——我想，我这个体育老师也可以做到。