22研教｜用评价催开更多的“花”

最近一段时间，我变懒了，学生变勤快了，究其原因是评价改变了班级的语文学习状态。

1.从评价主体单一到评价主体多元

怎么只能老师一个人评呢，组长、课代表、同桌、组员、负责人都可以做评价者，共同来完成“你是谁”“你做得怎么样”“你怎么做得更好”的多维画像。

作文同桌互评，小组共评；随笔自评、互评、组长评；背书的效果项目负责人评；小组任务完成情况课代表评。基本人人都是评价者，人人都有评价权，这样才能让更多的学生参与。

2.由评价维度单调变为形式多样

以前我们更多的是分数评价，等级森严、上下分明，学习差的看不到前途，常有沮丧感、失败感，逐渐丧失了学习兴趣，如今改为等级评价、进步评价、速度评价、数量评价、落实评价、参与评价、态度评价等多种方式，这样以来，以前不背书的开始背了，以前写不好的写好点了，以前写得短的写长了，以前语言朴实的有了韵味，拖拖拉拉的提速了，磨磨蹭蹭置身事外的主动参与了，这些都值得被表扬、鼓励和看见。

3.评价时间由及时评价变为多时评价

早读及时评背诵之星，上课发言及时加分，讨论热烈分享出彩给予掌声点赞，作业延时观态度看效果重进步评优劣，当天情况每晚汇总反馈，小组得分一日汇总评、全班进行周评价，让学生的进步看得见，每个人在集体中的作用被强化。

4.由单个评价变为集体评价，用集体的力量推动成长

为了发挥团队小组的力量，全班分为八个小组、四个大组、二个集团，从不同层面比学赶帮，变评价个人为评价集体和团队，用集体共进推动滞后者共进。大家都想为班级争光，谁都不想当“拖油瓶”，学困生也被团队裹挟着、牵引着进步。

5.由等级评价到业态评价。评价不仅仅有优良差和分数，可以是你的坐姿很优美，你的态度很端正，你的书写很悦目，你的故事很感人，你的观点很独特，你的答案引人思考，你的提醒很及时，你的讲解很流畅，你的细心很感人，你的热情带动人，你的朗诵打动人，你的奉献激励人，给学生带上高帽子，总有一款适应Ta。

当年上学的时候，我们可能因为老师的一个眼神、一个大拇指、一次作业被表扬，一回作文被朗读而心花怒放，对学科多了热爱和痴迷，今天，也让我们多些慈心，用更丰富的评价催开一朵朵花，让更多的学生因我们爱上学习，爱上学科，进而走进知识深深处。

一朵花开需要什么？阳光、雨水、土壤、肥料，也需要蜂飞蝶舞采花传蜜，更需要一个和谐的环境，养出一个品学兼优心灵丰盈的孩子，其实需要更多更多………