旧作回放：伤痛过后趋于平静 ——写在邯郸欺凌事件后

伤痛过后趋于平静

——写在邯郸欺凌事件后

我们的国人有一种强大的情绪治愈能力，就是忍辱负重，表现就是伤痛过后总是趋于平静。三月上旬的邯郸，一名少年被三名少年残害的伤痛，到了四月初基本平息而静然了。

三名不满“14”岁的少年对一名“14”岁的少年举起了罪恶的手，夺命的细节令“人类”惊骇。

翻翻历史的册页，这样的校园欺凌事件难道还少吗？知乎网《我们与恶的距离——校园欺凌背景调查》中的数据显示：我国每三个学生中就有一个曾遭受过同学的欺凌。每个受到校园欺凌的孩子中，校园欺凌致死占比高达11.59%，且31%受到重伤，38%受到轻伤。根据最高人民检察院发布的数据显示，2019年全国检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪案件2200 486件3788人，提起公诉3494件，5468人，罪名涉及故意伤害、抢劫、敲诈勒索、威胁等。

再回放近几年血泪般的案例：2021年4月3日，14岁少年赵兵被8名同学殴打，被迫走上冰面后跌落水中致死；2023年3月，海南临高一群女孩对一名女孩手脚并用施暴，并举起手机录制视频，被打女孩跪地向施暴者说“对不起”；2023年6月8日，福建厦门一家长公开发帖称，正在上初中的儿子被同班女生泼热水烫伤致毁容……。2024年3月10日，河北邯郸……又是一桩，一件，还在上演，痛心加揪心，让人难以相信同类的“性本善”。

面对施暴的少年，理应严加惩办，维护法律尊严。但是，翻开法律条文，“14”岁这个数字好像在藐视法律的威严，据说需要国家最高检核准方可追诉凶手的刑事案件。作为一名国民、教育者、父亲的我，网页信息浏览到此，心情总是五味杂陈，难以安然。有人主张惩办三名未满14岁的少年，让他们杀人偿命，快哉；有人主张放过他们，因为他们是未成年人，他们还没好好活人，痛哉。是快哉，还是痛哉，哪一种结局都不能给国家法律、人间正义以公平，因为这是一幕人间悲剧，最好的解决之道是杜绝它在人间上演。

岁月无情的前进，生活还在继续，我们不能在伤痛来临时伤痛不已，而后是淡淡的忘却。我们要思考：我们要拿什么祭奠少年的亡灵！换句话说，该给遇害的孩子说些什么话，才能让他在天堂不在惧怕，才能让活着的少年健康的活着？那么，谁来当这个卫道士？

第一个卫道者，当属国家。今日中国之强盛，是绽放于每个中华儿女心窝中的花朵。每个人都在扬眉吐气，每个人都在阔步向前。改革开放中前进的中国教育，确实培育了一批批优秀的社会主义建设的接班人。可是，教育中的问题不得不令人焦虑。

强大的国家必然发展着繁荣的教育事业。作为一名从事二十多年的教育工作者，我亲身感受着教育现代化发展的快节奏和所取得的辉煌教育成果。但是中国教育事业发展至今，仍然存在诸多问题。第一，还是把教育狭义地办成学校教育，使家庭教育常常坐了“冷板凳”；家庭教育一直是单打独斗，孩子的家庭教养质量没有实质性的提高，因为许多家长还在黑夜里摸索前行。由家庭引发的教育问题更加突出，比如留守儿童家庭、单亲家庭、隔代养育家庭等，它们对少年成长的副作用更加明显。据说邯郸杀人事件中的涉事少年就是留守儿童。第二，教知识不教方法，教知识不教做人，尤其是初高中阶段教育仍然是唯分数为教育中心目标和任务，把孩子的身体束缚在教室里，把学生思想桎梏在书本中。第三，课堂仍然被考试牵着鼻子走，师生编题、讲题，学生做题、改题，如此陷入恶性循环之中，课堂蒙上“忧郁”的阴影，毫无快乐和幸福，只有疲惫和厌倦，老师想逃岗，学生想逃学。第四，教育功利化严重，学校教师追求升学率，家庭家长关注孩子成绩，教育内卷、家长教子难等问题没有系统性的解决。还有第五，第六……教育好像偏离应有的教育价值，我总感觉到中国的教育缺少了什么？大概是教育的灵魂丢失了吧。

所以，我呼吁国家站出来，尽快解决教育改革中的问题，我认为只有国家有能力做好这国民教育工程，有魄力把学校、家庭、社会等各方教育网络构建的更科学、更有效。

第二个卫道者当属家长，这是我要谈的重点。我想唤醒中国的家长，立即重视自己的家庭、家教、家风建设，这是国家富强和教育可持续发展的趋势和要求，更是培养孩子性格、做人的第一站。可以看到，许多家长已经觉醒，他们正在做着科学的家庭教育，树立了心理抚养大于物质抚养等正确理念，正在为国家培养着德才兼备的人才。可是，仍然有一部分家长在犯着糊涂，他们辛苦的、劳碌的打造着富裕日子，让自己的儿女“自由”的成长……。猛然一天，孩子变了，管教失效了，孩子人格教育缺失了，做人没有底线了，甚至不知不觉地走上了犯罪道路。

请问，这些家长朋友，你的付出究竟收获的是什么。假若我们成了邯郸霸凌事件当事中的一方，你愿意站在哪一方？受害和施害都是一种伤害，我想，没有谁愿意进入到这幕悲剧中。可是，生活有其善变的一面，难道我们做家长不应该反思吗？想一想怎样当好一名合格的家长吧，这才是我写这篇文章的目的。这也是我们能对儿女做的事情，而且是关乎儿女一辈子的事情。国家在做国家该做的事情，而我们家长必须做我们该做的事情，这就是尽力的教育好自己的儿女，让儿女身心健康的成长；教育儿女尊老爱幼，不欺凌弱者，不惧怕强者；时时告诉儿女，人性是美好的，但是要时刻防备深林里有“大灰狼”，他们“性本恶”……。这些话，谁来说合适，只有家长，尤其是父母，是儿女最佳的“人生课堂”导师。

父母站出来，为儿女健康成长护航。养育儿女虽然任重道远，但是这是母亲的神圣职责，是父亲的重要工作。因为家庭教育的根本是家长的自我觉察与成长。新时代，要求高素质的家长，做一名合格家长只是最基本的要求。

当时钟指到2025年3月10日，想象一下：邯郸那个丧子的父母站立在孩子陵墓前，周年祭祀仪式上，他们会想些什么、做什么？他们将拿什么祭奠孩儿的亡灵？说白了，除了悲伤，对亡灵什么都做不了。然而，我们可以化悲痛为力量，为改善我们的家庭教育而努力，至少我们还要好好教育下一代，那就从先改变自己的教育理念、方式方法开始吧，这是我隔着时空，对痛心万分的那对父母的劝慰，也是对中国千千万个家长的深情呼吁。

家庭教育也是一项系统工程，教育者是家长，是决定家庭教育质量的关键因素。毫无疑问，教育者必须学习成长，具备一定教育水平的教育者，而自我觉察与成长则是解决和做好家庭教育的根本所在。一个家长没有觉察力，就难以发现家庭教育中的问题，也谈不上自我反思；而学习，尤其学习他人的成功教育经验，则能促使家长的觉察、反思、总结，以便快速提高家庭教育技艺。

在本文中，我所言家长，重点指的是孩子的父母，即第一监护人，是承担对孩子实施家庭教育的主体责任的特别“老师”。说起家长群体，我作为一名经常与各类家长打交道教育工作者，是有发言权的，有相当一部分家长是养孩子不教育孩子。比如我给他们谈起家长要学习成长，他们就会皱眉头说：他们是大人，难道要和孩子一样成长吗？要向孩子请教学习吗？孩子学坏和家长有关吗？甚至孩子的问题真的是家庭教育的问题吗？他们的问题像炮弹一样向我射来，不由得让我冷汗直冒。急人的家长们，当你对以上有疑问或者不解时，恰好证明你的确需要自我觉察，需要与孩子一起成长，否则，你将是一名不合格的家长。教育孩子，不是家长教孩子怎么样，孩子就会照做照办。“问题孩子”其实追根硕源都是家庭教育出了问题，尤其是家长的自身有问题。

家庭教育的最大特点是影响，换句话说是潜移默化，这是与学校教育的最显著区别。总之，一句话，家长的言传身教作歪了，影响了孩子的健康成长。比如，家长在看电视，却要求孩子不许看电视；家长在刷抖音，却要求孩子不许玩手机；家长在孩子面前“狮子吼”，却要求孩子有话好好说；家长在外忙碌，忽视孩子心理需求，回头埋怨孩子白眼狼，不理解父母的辛苦，等等，不胜枚举。此种示范的标椎和要求孩子做到的标椎相“矛盾”的怪相在家庭教育中不少。

面对家庭教育，我有许多话要说，但是汇聚成一个中心思想，就是家庭教育是中国教育的根基，而家长则是这座教育大厦的柱梁，家长的觉醒、成长是做好家庭教育的根本。幸好，《中华人民共和国家庭教育促进法》已经实施两年，我想家庭教育的春天应该到了吧，那就让我们一起推动中国家庭教育走向辉煌的明天。（写于2024年4月家中）