2020-12-28读书打卡22

【俯首读书·抬眉思考】 第21天2020年12月28日星期一
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】蒋雁鸣执教《<红楼梦>人物赏读方法指导》658—680页
【用时】 50分钟

仅读《红楼梦》我都无法将其读透，整本书去谈错综复杂的人物关系我都头疼，更别说要和学生探讨《红楼梦》的人物赏读方法。但是蒋雁鸣老师不遗余力地推动《红楼梦》阅读近20年了，“所好者道也，进乎技矣。”坚持数十年潜心研究不遗余力去做一件事，蒋老师真得太了不起了。

也正因如此，蒋老师一定是平日不断研读各种名家关于《红楼梦》的各种解读，不断丰富自己的理论知识、提高自己的理解能力。

王栋生老师有句名言：“语文教师的读书就是‘底子’，有了这个底子，才敢教书，他的学生才能学好语文。于漪老师也说：“教育的质量说到底就是教师的质量。”从蒋老师身上很明显能印证这两句话。只有教师不断提高自己的阅读水平、理解能力、教授方法，学生才能获得更多的知识。所以，蒋老师的班级才能成为最牛班级。她的大语文观使一批批学子从中受益。

蒋老师用”对比分析法"来指导学生赏读《红楼梦》中的人物形象。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”蒋老师认为，教学中重要的教学任务是：指导学生“在阅读过程中，探索阅读整本书的的门径，初步建立自己阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力”。

换句话说，一个好的语文老师，一个教学素养高的老师应该借助自己的阅读经验帮助学生由不知到知，由知道很少到知之甚多。叶圣陶也说过，讲都是为了达到用不着讲，教是为了达到用不着教。而蒋老师因为自身研究做得扎实，所以才能深入浅出，在对话、思辨中一步步将方法传递给学生。不为一堂“红楼”而讲，终习阅读之法而教。