【我的课】语用训练，学以致用

近期在讲课过程中，我发现自己明显注重了语用的训练，就拿语文园地一来说，我充分地让学生学习了如何获取关键语句，感知作者想要表达的情感。还让学生训练了如何描述一幅画面，搭建了学习支架，让学生清楚地明白，句子之间到底是什么结构，什么关系，这种具体而微的教学方法得到了很多学生的喜欢，尤其是王铭祈和王腾瑞两位男孩，这学期的进步是神速的，昨天铭祈在讲述琥珀形成过程时，用上了“粘稠”“逼近”“闪闪发光”等很多修饰词语，完整地把这块琥珀形成过程讲述下来，真令人意想不到，他的练习册字体工整，每一个都像在绣花一样，我为他骄傲。腾瑞一有时间就提前写作业，让我检查。到底是什么唤醒了他们内心对学习语文的热爱呢？我觉得那就是你把语文讲清楚了，讲明白了，让他们觉得语文没有那么难吧。

昨天讲解《琥珀》一课，我们先学习作者是怎样推测几万年前发生的事情的详细经过的，我们逐句逐句分析，发现描写太阳火热的句子有三处，分别提取出来，有的学生就发现，是从清晨一直描写到晌午时分。学生还发现这只蜘蛛为什么向下爬扑向苍蝇，因为他没有预料到后面有一大滴松脂正要滴下来，小苍蝇有复眼，为什么没发现附近的危险，因为他在洗脸……我们发现作者的每一句都有所依据，非常佩服作者神奇的推测和想象。

我说：“只要你认真观察，就能像著名的刑侦专家一样，从一根头发丝、案发现场的一粒纽扣、溅落在墙上的几滴鲜血、半枚指纹、一根烟头上发现蛛丝马迹，就能推断、推理出当时现场的情形，这需要你仔细观察、合理推测。”我又用了一句话，让学生推测、想象，这次他们终于明白了：推测就是依据已有的线索合理想象。

这本书为什么能如此之快地学以致用呢？是因为我觉得语用讲解真的很有必要，也是一本能让我真正参与实践的书籍，每天记录自己的教学感悟，你就会发现，每天都有新收获。