从郭老师看新网师人的生长姿态

Day 18

最近的培训进入了冲刺期，强度和密度巨大，加之往返驱车两小时，回家已是身心俱疲。想要放弃打卡的想法悄悄钻进脑海。

而看了郭小琴老师的分享，那一句诚恳炙热的“我要上学”，让我内心自愧不已。

郭老师，已是校长之年，仍然求知若渴地紧紧跟着新网师的步伐，不仅督促自己学习，也创造条件给青年教师成长，实在令人感动！

一、新网师人为何而学？

当今时代的学习处于两种分化：一种是身陷于“终生学习”的焦虑，而迷失于各种肤浅、碎片的学习中；另一种，则是把学习狭隘地看做是求学阶段的被动式学习，无法建立自主学习的动机和渴望。而在新网师，我们汇聚了一群热爱学习、向往学习的自动求索者，我们追寻的是一条为求知而求知的学习，这也是从郭老师身上可以看到的。给我印象最深刻的，是郭老师讲述到自己的学习之路：“我确定了自己一生的学习之路要这样走：不为文凭、不为成绩，只为在新网师啃读一本本经典中的浸入和浸入中的酣畅淋漓，只为在新网师遇见那一个个用生命从事教育的垦荒者、攀登者，只为自己的教育未来朝向实现：努力实现幸福完整的教育人生，只为让自己余生拥有实力的光和热点燃更多的教育求真、写真、现真知的践行者。自己的生命成长需要这样做，作为教育工作者的责任和良知需要我这样做。”

驱使人做出行为的动机，一个是外在，一个是内在。如果作为教师，为文凭、评优、压力而学，这种学习必然是脆弱、短期、肤浅的，但是能够抓住学习的本质，为生命成长而学习，而突破学习狭隘的功利主义倾向，那么我们的教育教学能力、我们的职业幸福感又何愁无处可寻？

二、新网师人如何学？

郭老师提及了自己参加新网师课程给自己带来的改变，巧合的是，我也选修了《儿童人格课程》，因此也同样经历了相似的过程。这门课程由郝晓东老师引领，并非照本宣科、高悬理论，而是在啃读的基础上，引导和鼓励新网师学员与自己的教育教学，与学生，与自己的生命相联系和对话。在这个过程中，坚持是基础，而啃读是路径，思维导图是工具，而不断的思考写作则是炼就学习力的必备武器。郭老师虽然经历着初始的痛苦和不适应，但随着这种难度的不断历练，她的思维力、学习力也在不断蝶变，因此她真正体验到了在啃读经典中获得的沉浸感和高峰体验。

郭老师的自觉学习之路，充分展现了新网师人的自觉成长之路。可贵的是，郭老师已经看到了学习之于教师的魔力和必要：”当下的教育需要一批双一批‘无问西东’的学习志愿者，走进专业学习的共同体，接受专业学习的指导，奠定自己专业成长的基石，如此才可能拥有专业实力陪伴、引导、点燃、守望祖国的未来茁壮成长。“而新网师，就导向一条教育求真的路。

拔节成长，无问西东，郭小琴老师是新网师的榜样和光芒。而这样的榜样，在十年发展的新网师里俯首即是。浸入学习，自觉生长，这就是新网师人的姿态！