小与大，慢与快

彩虹花的年课堂、师训课，让自己越了解越喜欢；时朝莉、王菲两位老师的历程，让自己越了解越震撼；各地学校、老师、孩子相伴彩虹花的蜕变和成长，让自己越了解越想要。到底是什么样的课程拥有如此强大的感染力？彩虹花的每一节晨诵课到底是怎么开展的？我太想了解了！

诗歌的选择

我和清晨有个约会，时朝莉老师紧密围绕儿童在不同时期的心理需求进行选择，让诗歌“擦亮每个日子，叫醒每个生命”。低段注重生活和环境，让一二年级的孩子在诗歌中萌发对生活的热爱，在生活中萌发对诗歌的向往；中段注重自我与世界，让三四年级的孩子在诗歌中拓宽视野、关注自我，在自我与世界的探索中浸润诗歌的意蕴；高段注重诗歌与经典，让五六年级的孩子在诗歌中感受经典，扎深根基，坚定信念；初中阶段注重理想与人生，让朝气蓬勃的青少年在诗歌中树立自己的理想，规划自己的人生，积淀力量，走向生活中的诗和远方。

时朝莉老师十几年的心血和探索，汇聚到每天清晨二十分钟的诗歌相伴，7:40-8:00，在音乐中迎来时朝莉老师温柔可亲的问候，在朗诵、感悟、展示中，为孩子们每天举办与清晨相约、与诗歌相伴的浪漫仪式，艺术的熏陶，精神的成长，一代又一代的传承。

原来，彩虹花的晨诵课如此轻松，却又如此厚重，如此普通，却又如此与众不同。

社会化学习

她用自身的花瓣，为孩子们铺出一条芬芳之路，让一间小小的乡村教室里的孩子们，打破了角色的局限、教材的局限、地域的局限，沐着晨光，闻着花香，拥有着学习在窗外、他人即老师、世界是教材的博大胸怀。

网课注意事项

每一节晨诵，及时互动，及时反馈，引导孩子，及时沉淀，做好助教，让网络课堂之花开得更加鲜艳。

如何进行日常晨诵

若学校确实不具备上网课的条件，那如何能够让孩子们不辜负美好的清晨、接受诗歌的洗礼呢？时朝莉老师还耐心地教给我们如何进行日常晨诵。通过课前准备、问候开启、选择合适的内容晨诵、诗歌主题的拓展延伸，让所有的老师、孩子都能与诗歌相伴，与清晨约会。

小晨诵，大文章

每一次都在期待中开始，在意犹未尽中说再见，当自己满心的疑惑被一一解答、急迫的心理逐步冷静之后，再细细回味彩虹花从二十年积淀到每一天的二十分钟相伴，从汇聚各地优秀教师的智慧奉献到每一个成员顺利进行课程的温馨提示和作业检验，我明白了小课程中的大文章，明白了慢慢积累才是快步成长的过程体现，感恩一切遇见！