我和文字（四）

       话说，我在初一丢掉了班长职务后，硬生生喊了一个学期的起立，在此期间，我被奋发图强地恶补英语，这里是“被”，因为我开始确实觉得蛮屈辱的，发誓从哪里跌倒就要从哪里爬起来，但喊着喊着也就习惯了，正所谓习惯成自然，而英语就让它顺其自然地差吧。但，我的父母难以接受，于是，他们找到我的英语老师，请她晚上帮我补英语。几周补下来，英语老师觉得，无从下手。因为，一起参加补习的其他几个后进生，补的是词态、语法，在这些方面，我不仅表现得不像是一个后进生，简直就是一个尖子生，这些跟数学、物理公式一样的东西，一直是我的优势，但，我记不住单词的问题，谁也帮不上我。

      与此同时，另外一座文言文的泰山也正在压顶。满眼的生字和跟白话文完全不同的语言结构，让我感觉自己成了文盲，那些文言文课文，于我，几乎就是天书，看不懂、听不懂。加之，那时的我正开始进入青春期，压力往往会转化为反抗、愤怒甚至是自暴自弃和憎恨。

       一般，故事发展到这个阶段，一个“失足少年”诞生就算是具备了内、外部条件了。但，我的人生并没有在此走弯路。现在想想，应该归功于两个人。第一个人，是我的班主任，她让我每节课都喊着“起立、坐下”，不断重复的仪式就像是一个“紧箍咒”，把我架在那里，让我在行为上做不了什么出格的事情，有一点出格，就感觉很多人都盯着我。

       第二个人，是我父母同事的女儿，当时她是上海外国语大学的学生，只要她一放假回家，我母亲就拉着她给我补课。现在依稀记得她五官清秀，皮肤白皙，身材高挑，衣着简朴，梳着一个大辫子。她补课的方式跟老师完全不一样，就那样安静地坐在我的对面，柔声细语读我的课文，读完英文读文言文，读完，让我读。我读完，她就让我用英文的生字和文言文的生字自己造句，一边嘴里造句，一边写到纸上。造完句，她会接过去看，不管错多少，她总是面带微笑地修改好，然后还给我。

       就这样，从初一的寒假到暑假，我就跟在这位大姐姐的身边莫名其妙地满血复活，我似乎体会到了一种叫“语感”的东西，慢慢的，那些英语单词那些文言文的生字，我会先从心里默念出来，然后拼法和写法会自然而然地浮现到脑袋里。

       到初二，我的英语已经提高到入选英语听写大赛校队的水平，而在初二的一次文言文专题考试中，我拿到了满分，第二名只有70多分，语文老师一度认为我是作弊的，当然，我也没有做什么辩解。那一年，这位姐姐的父亲退休了，她也毕业留在了上海工作，此后，我再也没有见过她。

      也是从那时候起，文字对我而言，不再是输赢的工具，它成了表达方式，它是态度和气质，它是形象的，所谓，文如其人。

       未完待续。