《李老师答问》（54）

原创作者：李本聪 

教师的语言要怎样才算好

问：三百六十行，教师这一行，算是卖嘴巴子吃饭的了。这样，说好话就是职业需要。在这里，想请问一下李老师，教师的语言怎样才算好？

答:你说得不错。对教师来说，语言是我们传播知识，教育学生，表达情感的媒介。教师在教室里，主要依靠这个媒介来开展教育教学活动。当然也要看到，在网通教室的今天，电子白板，声光影视，它也是一种教育传播辅助媒介。教师语言怎样才算好，我想是这样四个标准。

第一个是准确。我们对学生讲的话，我们讲授的知识，我们要表达的意思，不能让学生听了产生理解歧义。甲就是甲，乙就是乙，这样就是这样，那样就是那样，准确无误。例如：“今天晚上的语文作业是，做《同步指导》第11页至第13页，明天早上老师要检查。”这是一个任务表述的句子，也是一项教学指令下达。首先它对时间做出了规定：今天晚上，你不能超越这个时间段；其次是性质：语文作业，不是数学作业，更不是英语作业；再其次是具体的要求：《同步指导》，11页至13页，准确地划定了作业边界；最后是作业任务督促：老师明天早上要检查，言下之意是，同学们，不能有不做作业的行为发生。有的老师安排学生作业，慌慌忙忙，少了一个两个关键词，学生到具体操作的时候，产生模糊，在微信群里问过来问过去，原因是表达不准确造成的。

第二是清晰。这说的是思想，说的是理解要深透。在讲课过程中，尤其要注意这一点。只有教师在备课的时候，对教材理解到位了，把握到位了，既搞清楚字面意思，更透彻理解字面背后意思，以及和其牵连的相关知识，在给学生讲课时，才能进行清晰的解释说明。譬如《我的战友邱少云》那课书，英雄邱少云的身份是中国人民志愿军。中国人民解放军的历史有四个关键词：红军、八路军、解放军、志愿军。每一个关键词背后，都打着深刻的历史烙印，老师得了解，得在讲课中进行特别说明和强调。我在统一批阅试卷时，看到有学生把邱少云说成八路军的答案。如果教师粗枝大叶，糊里糊涂，以其昏昏，如何使人昭昭。

第三是规范。你是老师在教学生，不是街心里那些大妈大婶随便拉家常。你在学生面前说的话，虽然不能保证百分之百正确，符合语法规范，但百分之九十九要保证，特别是语文教师。学生不是仅只跟着你学知识，还跟着你学语言。收交语文作业，学生错拿数学作业来交，老师说：“你怎么南辕北辙。”要说“长城是世界八大奇观之一”，说成：“长城是世界八大奇观。”要说“请各中队长来报告本中队到校人数。”说成：“请各班中队长来报告本班到校人数。”……这些表达，都犯了语病，很多时候大家还浑然不觉。作为教师，这方面要求是很高的。

第四是富于文采。讲话干巴巴的，没有修饰，没有引申，没有引用，没有故事，情感苍白，学生怎么会被你打动，怎么会爱听你的课。“文而无采，传之不远。”语言是一门艺术，讲课更是一门艺术。在不违背真实的情况下，比喻、拟人、夸张等修辞，要在教师的语言中经常出现。还要注意保留你那些个性化了，独具鲜明特色的语言，并把它发扬光大，让它成为你的语言风格，教学风格，成为你人格魅力的一部分。梁启超讲课，一上来就说：“启超没有学问，但还是有一点的……”底蕴满满；闻一多先生给学生讲授《楚辞》，开头就说：“熟读《离骚》，痛饮美酒……”名士风流；大历史学家陈寅恪上课就说：“别人讲过的我就不讲了……”何等底气。教师在学面前的精神形象，不但是用行动塑造出来的，也是用自己的语言塑造出来的。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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