读书

最近一直在思考如何训练学生的语用，因此在本册书的第二单元里，说明文单元，我就训练学生讲述过程，学生在小组红花榜的激励下，纷纷举手发言，尤其是最近两天，宇、龙、翔、润也开始行动起来，我还发现了一个宝藏女孩-欣冉，她回答问题和标准答案差不多，她的思维逻辑特别清晰，君威也正气十足，不再像以前那样思想松懈了。

这单元的作文，是发挥想象力写一篇“未来的科技”作文，我先让学生看了两篇例文，学生思想被激活了，看着他们跃跃欲试的样子，我让他们尽情小组交流，再让他们汇报，最后还有很多学生没有机会汇报，那就写到作文单上。通过例文，他们学会了开门见山，介绍外形特点、详写介绍功能，最后抒发情感等流程，这次作文写得还不错。

在讲语文园地二的日积月累---《江畔独步寻花》这首诗时，我又把任务分到小组，学生开始自主合作交流，我们先解诗题，“作者一个人去江边寻花”，佳明说“观花”，我夸他用字巧妙，观，有欣赏之意，再换一个字好吗？最后有人说了“赏花”。

每句诗意都水到渠成，最后两行“桃花一簇开无主”，学生体会到了，“桃花没有主人欣赏”之意，可爱深红爱浅红，学生感受到了诗人在欣赏桃花，我追问，桃花的主人是谁？是所有人，是世间万物。由此，这里暗含的哲理是什么？学生说：“即使无人欣赏，也要努力开放。”于是我就把哲理板书到黑板上：“即使无人欣赏，也要开得绚烂”。本节课，我让学生训练朗读，第一行读得境界开阔---江水东去，第二句慵懒悠闲——春光懒困倚微风。

下课后，学生们又围着我：“老师，你去俺姐的店里美甲吧。”“老师，你去俺家饭店吃饭吧。”学生感觉在这节课上他们有收获，他们心灵受到了震颤，所以我们的关系更加亲密了，上次是纷纷问我：“老师，你是哪所大学毕业的？”下次他们会说什么呢？