植物是万物之"源"

    今天的科学课是叶晓琳老师带来的《食物链》，孩子们在课 前已经看了光合作用的视频，并给孩子们做了简单讲解。开始我们观看了动物世界都是视频。老师用一张图片故事——螳螂捕蝉，黄雀在后，让孩子们根据图片思考问题，孩子们争先恐后的说，我们没有上麦，我让孩子们一个一个的说，答案正确，就是对"吃与被吃的关系以及用箭头把它们连接起来"不大理解，但刘自东同学做对了——树→蝉→螳螂→黄雀，我做了解释和说明，叶老师做了详细的讲解："不仅能看出谁被谁吃，还能看出谁向谁提供了的营养，这个箭头所指的方向就是能量（营养）流动的方向。"

植物是万物之"源"

        老师归纳总结： 生物之间的这种像链环一样的食物关系，叫做食物链，食物链通常从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。最容易出错的是把箭头画错，一定是从绿色植物开始，指向动物、更凶猛的肉食动物，我也再次解释说明。 这个难点通过老师的讲解、我的补充解释、孩子们的讨论，解决了。

      食物链中的植物和动物在获取食物上有什么本质的不同呢？我们再次观看植物的光合作用的视频，了解植物的光合作用，光合作实质上是，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。简单的说植物能制造自己的食物，这个食物就是有机物（如淀粉），孩子们对有机物（如淀粉）不理解，我简单的告诉他们有机物就像是我们吃的洋芋，小麦的面粉，还有肉、鸡蛋、油等，小麦和洋芋中的重要成分就是有机物淀粉（这个解释孩子们能理解），动物和我们人类的体内没有叶绿体，所以不能制造有机物（营养物质），只有植物有这个本领，而且它还是放出动物和我们人类必须的氧气。我们把自己制造食物的绿色植物称作生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。老师举例介绍生产者和消费者与我们平时所说的不一样。我问孩子们我们家长是生产者还是消费者？"生产者。"我们人类生产的东西都是来自然界中的植物，比如你会做馍馍，那是用植物制造的面粉做的，因此属于消费者，我再三强调，孩子们似乎懂了。老师的问题孩子们都回答对了"树叶→鹿→猎狗，生产者是树叶，鹿和猎狗是消费者 。"

植物是万物之"源"

      田野里生活着许许多多的生物，这些生物之间存在着复杂的食物关系，找一找，我们能发现他们懂哪些食物关系，是用箭头来表示出它们之间的食物关系？这个问题由于我们没理解，一条一条的些，将孩子们的答案传上去，老师说直接画箭头就可以了，我让孩子们讨论，自己画很快就画出来了，有一条的，有二三条的，然后我在黑板上做了总结指点。食物之间形成的复杂的网状结构，就是食物网。老师留了一个问题，说在食物网中的一种生物如果灭绝，会对其他生物产生什么影响？我也没有给孩子们做讲解，待孩子们把本节课的内容消化后，我在讲解，想让他们讨论或者查资料后再说。孩子们理解了植物对大自然的重要性，是所有生物赖以生存的基础。

植物是万物之"源"

        叶老师风趣幽默的、适合孩子特点的、鼓励的话语，深受孩子们的喜欢。孩子们整节课认真的跟着叶老师的引导，思考、讨论、交流等，积极主动，兴趣高，特别是视频和讲解结合，吸引孩子们的注意力，提高孩子们的学习兴趣，这节课有一条线牵着孩子们走，让孩子们学到了很多知识，各种能力得到了锻炼，非常好的一节课。有这样好的优质资源，村小孩子们一定会成长的更好。