常读教育经典

1.对于经典的教育理论及思想，我们应当常读，深读，思考，运用。

埃里克森是美国现代著名的精神分析学家之一，他在研究了几种文化背景下儿童发展的情况后，推断人格发展受社会文化背景的影响和制约。他提出人格的心理社会发展理论，把心理发展划分为8个阶段，指出每一阶段都有一个主要矛盾，积极地解决主要矛盾，可以帮助个体更好适应环境，顺利度过这一阶段。该理论揭示了人格发展的连续性和阶段性，同时启示教育者要培养学生解决发展危机的能力，促进个体的发展。

在3到6岁时期的幼儿期，幼儿渴望承担一些成年人的角色，主动从事一些活动。如果父母允许他们做一些活动，并积极鼓励幼儿会获得自信和责任感。

在六、七岁至12岁之间的儿童期，孩子进入学校想体验成功感，如果父母帮助儿童体验到学习和活动中的胜任感，儿童会变得勤奋。

对目前自家孩子的年龄以及相应的积极发展结果，我们不妨借鉴作者的这些划分和发展任务、重要事件，科学合理地引导自己的教育方式。

对于父母离开家外出打工的自幼就留守的儿童，他们可能在相应的年龄阶段得不到恰当的关怀、鼓励、父母之爱，因此其一生的性格会受到影响。

2.帮助中学生适应角色同一性和度过角色混乱危机。

比如说对待中学生的狂热和流行文化，为他们的自我和学业提供现实的反馈，帮助其度过青春危机。教师和家长可以为学生提供职业选择的榜样和其他的指成人角色，是以恰当时机的恰当引导。

3.在《社会性发展与教育》这一章节，我们可以重点了解攻击性行为产生的原因和改变方法。

为什么有的孩子爱攻击别人？为什么有的孩子喜欢逞强？根据作者的观点，可以从遗传、家庭、环境因素进行剖析，进而提出相应的改变方法。他提出了消退法、暂时隔离法、榜样示范法、角色扮演法，有操作性。

如何培养同伴关系？这本书里也给出了相应的儿童友谊发展的五个阶段，以及培养良好同伴关系的四条建议，很有操作性。

一开设相关课程进行交往技能训练，二丰富课堂教学交往活动，三组织丰富多彩的交往实践互动，四，培养学生的亲社会能力。

在应试教育的氛围中，或许我们难以实现。那不如就在课外、课下，家长们为孩子进行积极地互动，探索和创设情境和机会吧！