关于英语启蒙的一些思考

拾月马上就要上三年级了，也要开始学习英语了！如何开始英语的启蒙教育，着实让我有些头疼！原本打算报个英语班，跟着人家学习。可是和其他兴趣班冲突了，只能作罢。

于是，我打算利用《日有所诵》的英文读本领着她诵读英文。刚开始，我还坚持着跟她一起读。期间，由于参加比赛就搁置下来。这两天，才有刚刚拾起来。拾月倒也能跟着读一些简单的句子，遇到长句子的时候，她读起来显得很吃力，就需要大人的帮助。

事实上，英语也被丢下很长时间，再捡起来也挺不容易的。但为了开个头，我也是反复听句子，再领着她句子。一遍，两遍，三遍……直到读熟为止。

比如今天读的是关于“Apples”的儿歌，开头比较简单，她能读出来。可是，总是把“apples”读成“apple”。尽管纠正了很多遍， 她仍然出现问题。因此，我决定先放一下，继续往后读。毕竟，语言的学习不是一蹴而就的，需要长时间的坚持和练习。

英语，作为一门外语，在学习原理上跟母语是相通的，必须置身于大量的阅读中。英语晨诵，就是一条有效的路径。不过，这就需要父母的参与和陪伴。毕竟，对于儿童来说，英语学习也是极具挑战的任务。首先，缺少语言环境的氛围。没有足够的语言熏陶，英语有可能成为一种僵化的知识工具，无法真正引起孩子的兴趣。其次，语言学习的知识鸿沟。英语中的单词、读法，都是学生不熟悉的。或许，他们可以鹦鹉学舌一样读出来，却缺乏足够的理解。最重要的是，缺乏有效的语言运用环境。读英语究竟为了什么？这个问题，父母不一定能说清，孩子更是懵懵懂懂。这样的学习，或许是低效的。

父母的陪伴与参与，则有利于改善上述的情况，引导孩子在真实的语境和游戏化的学习中，逐步感受到英语学习的趣味性。这就如同长文挑战一样，让孩子在自然而然中学习英语。