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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，特别强调教材的首次学习。他认为学生落后和成绩不佳的原因就有对教材的首次学习学得不够好。

确实如此，都说“万事开头难”，也说“良好的开端是成功的一半”，师生的第一次见面，课程的第一堂课，知识点的第一次输入，都需要用心经营。而首次学习，就是从不知向知、向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。第一大步迈好了，接下来的路就会越走越稳、越走越快。

书中举了一些最基础知识点首次的例子，当我看到这一章节的时候，忽然就明白高三的孩子们复习课本很是被动，犹如鸡肋，弃之可惜，可是反复复习，效果却不佳。不复习吧，他们盘活知识的能力很差，无法形成系统，建立网状知识板块，更无法促进深度思维的形成。复习吧，总有烫剩饭感觉，学生们没有新鲜感，也很难投入学习。

学习教材的第一堂课，目标应该十分明确，学生的独立劳动效率也很重要。并要及时查看学习“困难”的学生的课堂作业的完成效果。从这个层面上来说，我们高中语文教材的学习必须从一开始站稳了课堂，一篇文言文的完成从目标到活动设计再到课堂识记、课下演练，都要实实在在完成，不可在高一就开始以高三模式上课，架空了教材的首次学习，势必会完成高三学习的被动局面。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个无法丈量的过程，更无法在流水线上生产。它需要精雕细琢、需要常思常新。在首次学习的过程中，能够理解并能运用，在完成作业的过程中也可以独立完成，这就为以后思维进阶提供了可能。不然，我们总在在说，现在学生的语文素养越来越差，却忽视了首次学习的新鲜、用心、扎实、检验。作为语文老师，也要勇敢地把书面作业不出错作为目标提出来，进而去实践去验证。

一个老师担负着很重的责任，要敬畏，才能用心去做好自己的课堂，建立自己的课程库，才能在首次学习中减少学生的遗憾，为他们每一次的进步预设可能性，并付出不懈的努力。

前路漫漫，我们都不可懈怠，让学生在我们的课堂上有收获，让他们课下不用耗时间，让他们能把知识转化成能力，这都是我们需要去做到的教育的常识。