胖小子

班中有个胖小子，坐在第一排，圆脸皮肤白，常常嬉笑着脸，要让他伤心感觉真不容易。上课注意力不集中，经常发呆，要么偷偷与别人使眼色，一刻难停。

有一次课堂上，我们都看着PPT上的内容，学着单词，他也盯着在看，一转眼功夫，他竟然头一下一下的，原来在打瞌睡。我忍不住点他名字，批评他，别的学生还在笑话他，他对边上人说：我刚蛮好的在听课，不知道怎么会突然打瞌睡了，呵呵。还自己撸撸头又笑了。

那次批改作业本时，发现他的作业做得特别差。连看钟表把时间用英语来表达这一部分几乎全错。按照他的水平，做这种作业是小菜一碟，但是他为啥会错成这样呢？于是必须马上叫他过来问个清楚。

他笑眯眯地进来了，我让他看这个作业，问了他这时间你看得懂吗？结果证明他能看懂，但是英语表达时间他还没掌握。于是让他到办公室门口的桌子上去订正去思考一下。

结果到上课铃声响了他依旧没有进来，我出去看一下，小孩不见了。他已跑回教室上课了。第二天我找他要作业，结果还是没有订正好。于是上课时我拿他的作业本投影。我让大家看看他的作业本涂涂画画的样子。又是引发哄堂大笑，他又是撸撸自己的头尴尬地笑笑。

于是作为版本一样再一次和学生们讨论一下时间的表达法，然后问他懂了吗？他点点头。这一次似乎不是敷衍，是真懂了。

然而今天上课时，讲了助动词do /does的用法。再一次检验他是否理解时，他的回答真是能气死你的。为区别be动词和行为动词，我让他翻译：“它吃草吗？”  "Is  it  eat  grass?"问另一女生对否，“错，两个动词啦！”  于是再让他回答："Do  it eat grass?" "不对"  再纠正“Does  it eat  grass?”

整个回答过程，关键知识点都错，都需要指点之后才会想起老师讲过的核心要点。也许他听课时都能听懂，但是实际运用时又不行了，丢三落四的。

还好，多次错误，又在广庭大众之下，他没啥脸红耳赤的，只是“一笑”又全部过去了，不积压任何负面情绪。这其实还是我比较欣赏他的地方。感觉他的幸福指数还是蛮高的。

之前追着他重默单词。他就躲。让学生去叫他，让他来办公室，他不来；我自己亲自去了，看到我，他躲后门，我进门，他出门，我出门，他进门。他以为我没看见他，真是掩耳盗铃。最后，我爆炸了，是我的一声巨响，把他乖乖的带到了办公室解决了单词问题。

家访时他妈妈跟我们说：这小孩你们管严一点好了，他皮得很。“那他会不会要生气？”“不会不会，这一点老师放心，我们小孩不会生气的，不记仇的，也就这点个性好的”

这孩子蛮善良单纯的，也挺可爱的。从心底来讲，我们老师一点都不讨厌他。不讲成绩的话，会更喜欢他，因为他活得轻松和快乐！