我们就想玩

       

我们就想玩

        几乎每个班都有几个调皮的孩子，这些孩子精力旺盛，鬼点子层出不穷，经常制造出大大小小的麻烦，让老师应接不暇，疲于应付。

        比如我们班的李成林、杨坤雨……上课的时候老是坐不住，不是把手伸进桌洞里搞小动作，就是回头说话，跟同位捣乱，稍不留神还会下位“交流”……很是让人头疼。批评他吧，说得轻了，他嬉皮笑脸的不当一回事；说得重了，他又口服心不服，说老师太凶，不喜欢老师了。让人又是好气又是好笑，真伤脑筋。

        有一次上语文课，学习《棉花姑娘》。当学到棉花姑娘生病了，请小燕子、青蛙、啄木鸟等治病时，我让同学们分组讨论怎样读出棉花姑娘请求和小燕子等歉意的语气时，李成林、杨坤雨几个调皮鬼又做鬼脸，又出怪声，搅得班里乱糟糟的。我把他们叫起来问：“你们到底想干什么啊？”李成林满不在乎地说：“我就想玩。”“对，我们就想玩。”杨坤雨几个赶紧随声附和。“我也想玩啊。”不知是谁在下面小声嘀咕着。我深吸了一口气，调整好情绪：“好，那我们先上课，课间再一起痛痛快快地玩，好吗？”李成林却摇摇头说：“哪有什么好玩的呀。”一句话噎住了我。是啊，想想这些孩子们，家里没人陪，外出不放心，校园内要有秩序，操场上不能追逐打闹，体育课必须保证安全……比起我们的童年：下河捉小鱼小虾，摔泥巴、玩沙子、晚上捉迷藏、上山采花摘野果……现在的孩子远离了大自然，朝夕与电脑、电视、手机为伴，湮没在物质堆里，缺少了太多的童心和乐趣。不过，玩？我突然灵机一动：“那我们现在就玩表演。谁演得好，老师就奖个大拇指。李成林，你不是最会玩模仿声音吗？你来演棉花姑娘吧，敢不敢？”李成林大概没想到我会反将他一军，虽然不想演，却不甘心在众多同学面前认输，咬着牙应了一声：“敢！”

        敢就好！我心中暗自得意。接着又指派了杨坤雨等四名同学分别饰演小燕子、青蛙、啄木鸟和七星瓢虫。虽然语文课经常有分角色朗读或表演，但这样的“反串”还是头一次，更何况主角还是上课从不举手的“刺儿头”李成林呢。教室里出奇地安静。我一边读着旁白，一边悄悄观察着李成林。他红着脸皱着眉头，额头上渗出了汗珠，双手用力捏着课本，眼睛死死盯在上面。当我读到“棉花姑娘说”时，教室里静得似乎掉一根针都能听见。“请你帮我捉虫子好吗？”李成林的声音仿佛从很远的地方传来，看向我的眼神带着一点恳求。我赶紧接下去：“小燕子说” ……表演进行得出奇地顺利，没有起哄，没有嘲笑，李成林他们越来越放松，声音也越来越柔和、自然。表演结束了，我冲着李成林竖起了大拇指，他抹了一把额头上的汗，开心地笑了。

        也许是这次表演中同学们对李成林的尊重感动了他（说实话他演棉花姑娘的第一句话就像从牙缝里挤出来的，却没有一个人笑他 ），或者是成功的滋味吸引了他，也或者是我改变了方法，让语文课越来越好玩的缘故吧，李成林他们脱胎换骨般成了语文课的积极参与者。虽然偶尔也还会调皮，但他们的聪明和机智却常常让课堂变得越来越有活力。

        他们也许永远也不会知道，作为老师的我也想玩，我就想这么开开心心地带着他们一起玩，在玩中学，在学中玩，永远保持一颗快乐的童心……

我们就想玩