联动周更 || 118《“互联网+教育”背景下基于教育写作，促进

       1.您认为促进自己专业成长的因素主要有哪些？

      【网络培训、自主研修、跟岗实践、结对帮扶、名师引领、外出培训、阅读、写作、课堂实践、观看优质课、课后反思总结。】

        2.截止目前，您阅读过哪些教育教育书籍？给你影响最大的书籍是哪一本或哪几本？

      【我早前读过的教育书籍没有做过标记，一时记不起了。不过，其中印象最深的是《儿童教育心理学》和《给班主任的建议》。尤其是第一本，对于小学班主任兼语文老师的我来说在和孩子们的交流沟通上给了我很大的帮助。】

        3.在班级管理和教书育人教育实践中，您觉得最丰富的、最有意义的是什么？是教育故事还是教学成绩？是教育现象背后的故事还是按部就班的教育过程？

      【教育过程和教育成绩固然重要，但我认为最丰富、最有意义和最有趣的还属教育故事，一个教师能从众多的教育故事里反观自己，提升自己的教学素养，总结教育经验。】

        4.对于稍纵即逝的教育场景、教育灵感、教育故事、案例，您是通过什么方式进行记录和保存的？您觉得那种方式对于自己的专业发展和教育能力提升最有效？

【平时我会将以上的片段记在手机备忘录上，这样便于当时的记录和日后的素材寻找。

       我认为教育场景、案例、教育灵感对于提升自己的专业发展和教育能力有着很大的作用。】

       5.截止目前，您写过多少篇关于教育教学的文字？你喜欢通过什么平台进行文字记录，如：qq日志、个人公众号、美篇、简书等？  

      【我写的教育教学文字不多，不喜欢发表在网络上，平时都在记录在电脑上和手机备忘录上。】

       6.在您写关于教育教学的文字过程中，您觉得对自己帮助最大的地方体现在哪儿？

     【课堂上一个不同寻常的教学片段，某个学生的独特观点、教学时的突发灵感、学生行为的案例……在记录这些文字的过程中，也是一个自我在教育上的反思和总结的过程，对于日后上课、教育学生都有着很大的帮助。】

      7.如果您还没有养成教育写作的习惯，您打算怎么去做？您觉得教育写作最大的困难在哪儿？是无素材还是不会提炼观点？是没时间还是觉得没意义？

     【工作后认识了一位恩师——也是我人生中的一位贵人。这位恩师建议我养成教育写作的习惯，但是因为个人的懒惰一直没有养成这个习惯，以至于在偶尔要书写时往往词不达意。不过，很幸运的是这学期加入了一个组织，希望我能跟着大家的脚步，时常记录自己的教育教学故事。

      我觉得教育教学写作的最大困难在是写作初期，这时候比较盲目，不能很好地挑选素材，也缺乏提炼观点的能力。】

     通过对10位优秀青年班主任教师的问卷调查发现，虽然大家普遍认为提高教师专业化成长的路径里包括教育阅读与写作，但我们发现大家的阅读书目还是偏少，特别是关于教育教学的经典书目更少。《给教师的101条建议》《班主任工作漫谈》《教学勇气》《我这样做教师》《教师怎样说话才有效》《点亮生命的灯火》、《如何做最好的班主任》、《给教师的建议》《叶圣陶教育文集》《做温暖的教育者》《窗边的小豆豆》《做一个学生喜欢的老师》《走进儿童的世界》《爱的教育》《教育的细节》《儿童教育心理学》《给班主任的建议》《做最好的老师》《班主任工作漫谈》《魏书生班主任工作艺术》等书籍，这是10位老师一共合起来所读的教育教学和班级管理书籍，相比之下，还是少之又少。

      从调查问卷上，我们看到教师的思想观念明显有好的变化，认识到成长比成才更重要，过程比结果更重要，能力比知识更重要。但是对于教育记录和反思的形式，依然缺少文字的跟进。如果阅读算作吸收与输入的话，写作就是反刍与输出。教师的教育理解与思考要通过不断的反思才能得到不断更新和完善。

         从写作意愿和需求来看，大家普遍拥有想写的冲动，但从写作的素材选择、内容建构、文体把握、时间保障而言，又都存在着诸多问题。因此，我们工作室和课题组借力建立的写作共同体，以教育写作专题讲座、同题共写、教育随笔、日志记录等形式，推动大家先动起来，逐渐养成教育写作的习惯。