【荐读】阅读与写作是教师成长的最佳路径
与书有缘是一种福气，与书有缘永远不会俗气。读书的人在读书求知的过程中渐渐解脱了自己、慰籍了自己、充实了自己、实现了自己。在今天，能有一份恬淡的心情去读书，尤其是读名家名著，本身就是一种至高的享受。
最有价值的书就是经典，少读点都行。读书要先读一些名著垫底，尽量要把底垫得结实一点。垫什么样的底，就会建什么样的楼。
对于名著不能平均施力，一段时间只能死啃一本，附带着集中阅读与它有关的书籍，务必把这个制高点完全占领。这是一个似慢实快的办法。如果本本都是泛泛而读，到头来就像愚熊掰玉米，掰一个丢一个，满地狼藉却食不果腹。应该反过来，慢慢地啃一本是一本，神定气稳地反复咀嚼。那么用不了多久，你的学问规模就有点样子了。
读书的起点要高，直接从经典作品开始。卡尔维诺谈经典的两句话，一是初读就像是重温，二是重温就像是初读。大师毕竟是大师，所展现的精神世界丰富而深邃，常温常新。读经典就像是回到久违的真正的家，这就是人类共同的精神故乡，而经典则是带领我们回家的向导。
人的智慧一部分来源于自身实践，一部分来源于读书。读书的价值不在于它的功利和实用色彩，而在于修身养性，陶冶情操，增长见识，全面提高一个人的综合素质。
读书这条道路上，没有速成的捷径可走，很多东西需要我们静下心来，长时间地去思考去领悟；需要我们潜下心来，踏踏实实感悟一点东西。
很多时候，书中的几句话，就是一种灵感，就是一个点子，就是一套解决问题的办法。读书是读者与作者的心灵交融。他们不向你索取什么，却给你无穷的乐趣、安慰和鼓励。一本书就是一个世界，你徜徉其间，与大师对话，与思想同行，可以开阔眼界，增加知识，滋润灵魂，充实生活，使人生快乐。
读书贵在用心，贵在消化，取其精华，去其糟粕，囫囵吞枣不可取。读书要由浅入深，由简单到复杂，由点到面，由实践到理论整合推进；以研导学，学研相长，相互促进，相得益彰，同步前进。
作为教师，读书心态要积极。当某种阴暗现象、某种困难出现在你面前时，如果你去关注这种阴暗、这种困难，那你就会因此而消沉，但如果你更加关注着这种阴暗的改变、这种困难的排除，你就会感觉到自己的心中充满阳光、充满力量。作为教师，只要想读书，什么时候都不晚。只要你播种耕耘，你都能够收获希望。积极的心态不但会使自己充满阳光，也会给你身边的人带来阳光。
读书要虚怀若谷，切忌读得不多就骄傲自满起来。眼光短浅的人容易自满，不谦虚，自以为学识多多，孤芳自赏。有人以自己读书多而自鸣得意，更有人以读点书而沾沾自喜，难免东一榔头西一棒锤，到头来往往竹篮打水一场空。
凡事都不要把自己看得太高，应处事虚心请教别人。一个人缺少谦虚就是缺少知识，也许你在某个学科已经满腹经纶，也许你已经具备了丰富的教学技能，也许你已经成为教学骨干、教学能手等，但是对于新的学生，对于新的课程，对于新的课堂，你仍然没有任何特别。你需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧，去吸收现在的、别人的、正确的、优秀的东西。
读书要善于思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。不读书，只是坐在那里冥思苦想，固然不行；光读书，不思考或不作深入思考，也不行。不思之学，学到的只能是个别词句，而非精神实质，那不仅徒劳无益，甚至可能陷入盲目性。这样的读书，就有悖于读书的初衷了。
读书不能泛泛而读，经典要精读。通过精读，巩固和深层次地掌握知识，把自己的思维引向深入。思考要力求创新，将自己的思维禁固，必然导致不能前进。读书的过程应是思考的过程，在思考中读书，在读书中思考。拿到一本书，先大体了解一下书的内容，然后合上书，给自己提一些问题，自问自答：书上写了什么？怎样写的？为什么这样写？对于读书过程中遇到的疑难，更应穷追不舍。质疑求解的过程中，你会体味到读书的真谛。
长期不间断地读书。读书一定要有感觉，即先有读书的兴趣，然后才去读书。然而不能不感兴趣就完全不读这方面的书籍。对于感兴趣的书籍可以自主选择来阅读，不感兴趣的要强迫自己读进去，我读《礼记》《山海经》，就这感觉。三天打鱼两天晒网、只凭一时的兴趣进行的阅读是不能从阅读中得到实实在在的提升的。
尽快读完一本书。读书有个禁忌，不能随便翻几页就不读了，这样读书就等于浪费时间，获取不到知识。读书时要一不做，二不休，一鼓作气认认真真将它读完。饭要一口一口地吃，方能吃出滋味，书要一字一句地读方能读书意义，切莫囫囵吞枣。
读书是一件实践性很强的活动，不实践是绝对不行的。人一之，我十之；人十之，我百之，必然能明白得多些。读书要坚持下去，要形成一种习惯，要形成一种生活方式，要有不读书浑身就不舒服甚至是半夜醒来找书读的境界。
教师专业成长最快的方式是什么？写作。在阅读的同时，对于那些精彩的句子段落要标出，做好笔记，随时记录自己的阅读感受。这是一个直接积累知识的过程。虽然有读书破万卷、下笔如有神的佳话，但亦有读书过万卷、胸中无适主的训诫。有人读书无数，却失去了自我的主张，成了书呆子。读书要眼到、口到、心到、手到，看了书，勤做笔录勤做摘要，要能够融会贯通，才可百家观点尽收一心。读书没有札记等于白读，每一本书读完以后尽量结合自己的经验写总结。看明白了与写出来是两码事，只有写出来才能加深你对这本书的理解；也只有写出来，才能形成自己的看法。
不动笔墨不读书。俗话说：“好记性不如烂笔头。”如果我们读书只是眼观，留不下太多的印象。不如把需要精读的书用读书笔记和读后感的形式记录下来，读书动笔，收效自然会显著。根据这样的读书观，王力先生提出了4点读书方法：
①要读书的序例，即序文和凡例。序例既是对整本书主要内容的简介和优点之评价，也是最切合实际的导读。
②要边读边摘读书笔记。阅读时，随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号，这叫做圈点法；在文章天头、地脚、左右空白等处，写点评、做赏析，这叫做品评法；把精彩句段分门别类地搜集整理到本子上，或是卡片上，以便随时借鉴使用，这叫做摘录法。这样做能养成和提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。这种能力比获得知识更为重要。
③在书上作眉批。眉批的内容很多：可以评好，也可以评不好；评好在哪里，不好在哪里；评为什么好，为什么不好。也可以发表个人见解：同意什么，反对什么；为什么同意或反对。还可以借题发挥，由此及彼，谈自己的收获和感悟。
④写书评或读后感。看一本书如果自己一点意见都没有，可以说你是没有好好看。试着把书中的内容和自己的想法讲出来，再自然转化为书面表达，这就成了一种练笔的过程。把摘录的内容、眉批的文字同自己的总的感受、收获结合起来，由点到面，由浅入深，全面系统地对整本书内容、观点、构思、文字作一总评式的回顾。这种方法既有利于加深对所读之书的全面理解，又有助于学用结合，知能转化，更能培养和提高创新意识和独立思考能力以及文字表达能力。
教师个个能学会写作，人都是在写作中学会写作的。每个教师都能成为写作高手，以写促学，以写促阅读，以写促研究，以写促工作水平提升，以写促教师师德提升，以写促教师能力提高，以写促教师深挖天赋，以写促教师勤奋，以写促教师养成良好的习惯，以写促教师提升生活品质。世界上没有任何一种方式比写作更能促进教师专业成长。
（文章来源：转载自公众号方正工作室）
