阅读《魏书生谈学校管理》

        昨日加上今天一些时辰，我读完了魏书生教育专家的《学校管理》一书，或许有人会纳闷我一个小小的教师，干嘛要看关于学校管理的书？我想作为一个教师很有必要看，一方面，学习到专家为什么是专家，看完后果然令人敬佩不已;另一方面，整体了解了一个了不起的学校究竟了不起在哪，校长的思想、领导和作为不作为对于一个学校的发展真是从头到尾起到了关键性的作用。

        从书中我真是收获满满，学到了很多技巧，还有许多要继续学习的问题。我吸收归纳如下:

    首先，在教学中重视非智力因素的指导。教书与育人的统一。非智力因素有很多:世界观，人生观，道德品质，兴趣，动机，情感，意志，态度，习惯，自尊心，自信心，抑制力等心理品质方面指导。上学期，我在这方面有所作为，收获了学生的真情和敬佩，这学期我不应该因为学生变了，学生普遍素质差怕收不住场面而萎缩不前，从明天起我就开始继续对学生继续进行非智力因素的指导，而不只是知识的教学。

        其次，教师是为学生服务的。只有做到这点，学生才是真正的学习的主体，而教师是引导者。教师应该明确学习的内容，让学生主动地积极的去学。鉴于此，一节课，老师占用时间不超过课堂时间的一半，剩下的时间要供学生阅读，讨论，练习。

          第三，强化时间管理的意思并用来严格自己，并逐步以身作则，传递给学生。让学生知道时间的宝贵，重要，不做无用功。这样，日后学生在做事时总能迅速的有条理的完成任务，

        第四，教师应该重视科学研究，在实践中去认识问题，探究问题，得出科学的规律，用于知道在教学中碰到的问题。在这个过程中要遵循:实践—认识—再实践—再认识。科学探究的课题不受限制，甚至小的更有意义，更能解决实际中的问题。并且，老师应当注重科学探究的过程，而不是结果。这样，避免开头难和中间难以坚持的问题。另外，可写阶段性的经验总结和专题报告，重视成果，要有较强的成果意思。

      第五，信息管理的艺术。这方面，我学习了在郑州学习时吴老师教给我们的方法，让学生写日记，通过阅读学生的日记来了解学生，并能根据情况及时的处理问题学生，帮助他们。而魏书生教育家则是在学校主办“三报”——周报，日报，板报。设立了两个信箱—家长信箱和校长信箱。实现反馈。

        第六，主张培养学生的自主学习能力，创新能力。和学思想结合的学习方法。

        第七，主张“转差”与“培优”的统一观。这是我这学期一直郁闷的方面，因为我想帮助庞大的“落后生”，奈何不知道怎么办。而且从这里学到了应该培优。我会努力的！

        第八，是关于教师的管理，和教师应该学会处理好与自然，与同事，与工作，与自己的关系，才能幸福生活。

        第九:很多魏先生的思想:例如，尊人者，人恒尊之;向教育科研要质量……

      第十:在科学探究前，应该充分掌握已有问题的解决方案，避免走弯路。

      这是我所吸收的书中的精华。暂且存储，以备再次学习运用。

每种问题都有一百种解决办法，加油！