组织图与语文复习5
上完第四节课，中间休息了一天，今早过来，小朋友们都很积极的过来交作业，用自我介绍图去介绍一个除了自己之外的任何人，家里人，朋友，等等。看到孩子们交过来的五颜六色的作业，打心里是喜欢的，通过这些作业，帮助孩子们的大脑对信息进行规整，从而更好地理解它们。
这几天将语文课本的内容一点点的拆解，还就剩下最后一部分的内容了，关于小动物的课文。但是今天的一开始并没有做这样的梳理工作，而是用到游戏卡，玩“各回各家”的游戏。
通过前几次的游戏卡接触，孩子们对卡片的认识已经相当熟悉了，早就从一开始的接触只看花色和数字，到专注于看画面了。每张卡牌的画面都是由四大部分构成：关键词、扑克的数字和花色、金币（元宝）、小图案，每部分侧重功能不同，一般我都是根据这一堂课要呈现的内容来设计游戏的。
在玩游戏之前，我是得先给八个孩子分组。先请所有的小朋友都站起来走到前面来，四四两队面对面站，A队与B队用大卡来做“天生一对”，已经组队成功的两队小伙伴四人就开始调整位置了，而还剩下四个小朋友在开始不乐意中想不按照游戏的规则，在自己队内成小组，我坚决告诉游戏规则，并且告诉其中一个小朋友，只要他遵守游戏规则，并且组队好后，我们今天学习的内容才会开始。这一句话一说，其中一个不乐意的小朋友，迅速组队调整并且迅速调换位置。
（在第五天设置这样一个环节，是因为希望所有的孩子都能与其他所有的孩子相处，他们之间也有很熟悉的，也有还不太熟悉的，在前几天的观察中，只有一组的小朋友一直都没有变过队友，这样的结果就是他们不能试着去接受其他的小朋友，也不利于思维的拓展。）
今天设计的游戏是“各回各家”，请孩子们将每一副打乱的牌按照花色来进行分类。问孩子们一副牌的花色有几种，孩子们就开始看，有的小朋友告诉我有两种，有的小朋友告诉我是四种，我还是没有直接的给出答案，而是请小朋友们开始做分类。在按照花色分类的过程中，看到有的小组小朋友之间是一起完成的，有的小朋友之间是独立完成的，最后合在一起。在全部完成后，我请小朋友们观察每一个花色的图案，并用纵列图，在黑板上进行记录，每个小朋友都能发现一二，黑桃花色中有树、太空、冰川、医院、晴天、海岸等，是物；而红桃花色中都是人物；在说到方块花色的时候，孩子还告诉我，她发现这类卡片是宝石，颜色和红桃一样，内容都是数字和运算符号，在这一轮热闹的讨论中，我又用T型图t来直观的列出来这副牌中牌与牌之间它们的相同点和不同点是什么？结果孩子们也总结得非常好，每张牌上都有数字、每张牌有有颜色，每张牌上都有点数，每张牌上都有石头剪刀布，不同点是每张牌的图画不一样，数字、英文字母不一样，色子点数不一样，颜色也不一样......看孩子们都发现得挺好，反过来，顺过去的找，都能一一的意识到相同和不同。
进而就引出了今天的主题，找语文书中出现过的动物。我依然是用T型图,请小朋友们用看目录的方式，告诉我哪些课文中有出现动物，都是哪些动物，小朋友们都可积极的，并且还用记号笔，在目录中去找呀找，而也有小朋友在翻开内容去找，这一部分的功课我是做了的，但是我遗忘了拼音的部分，其中一个小朋友立马站出来告诉我，拼音中第一课就是有动物，鸡和鹅，我一下恍然大悟，并且感谢孩子给我补充。
从大自然到人再到动物，一年级上册的语文课文内容，就足足构成了一个全面的世界，这样的去拆解内容，就是想帮助孩子去建立一个全面的认识观，并且在动物的这个设计上，是来自于前些时候读到的一篇《小学语文教材中动物认识度调查》。“小学生天生喜欢各种各样的动物，特别喜欢与小动物做朋友。因此，小学语文教材中有许多可爱、有趣的动物的形象。课文里也是希望通过这些生动活泼的动物形象，帮助学生理解课文。”
按照动物种类分，兔子、猴子、松鼠、狐狸和鸡出现的次数最多。比如一上课文《大小多少》里的黄牛、猫、鸭子、鸟；《比尾巴》里的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀；《青蛙写诗》里的青蛙；《小鸟念书》里的小鸟；《谁会飞》里的鸟、马、鱼等。
《小松鼠找花生》（松鼠）
《拔萝卜》（小狗、小猫）
《雪地里的小画家》（小鸡、小狗、小鸭、小马、青蛙）
《乌鸦喝水》（乌鸦）
《小蜗牛》（小蜗牛）
《猴子捞月亮》（猴子）
《小兔运南瓜》（小兔）
其中一上的课文中，出现最多的是鸭子。如此这样一来，为高年级的科普知识的学习奠定了基础。同时，通过观察动物的形态并做好分类记录，能锻炼出孩子们的科学研究的能力。
于此，我就引入了今天要学习的图示工具，韦恩图。在一开始的时候，还是如之前的课程一样，在孩子们拿到一幅图的时候，请他们观察这一副图的特点，小朋友们又开始积极踊跃的去表达，在说到很多内容后，有小朋友开始表述了，这幅图是由三部分组成的，听到小朋友们这样一表达，就把我原本设想的解释推翻了，是啊，可以用一二三部分这样的意思去给孩子们进行各部分的诠释。
在用阴影画出公共部位后，启示孩子这是两个事物的共同点之处，并在接下来的作业中，请注意并且一定要清晰的、符合逻辑的去阐述它。
接下来的课堂作业就是请孩子们从那么多的动物中，去自己找两种，去进行比较，从形状、颜色、习性、种类，等等，去进行比较和对比。八个孩子，每一个孩子的选择的都不一样，我想以此是尽情的去发散孩子们的思维和将所学的知识进行归纳以及总结运用。
在最后课堂作业都完成之后，还留有一点时间，是帮孩子们去进行上一次家庭作业的分享，孩子们拿着我分配给他们的作业（都不是自己的），去进行分享，一开始大家还不太习惯，后来越分享越嗨，连在一开始都不想别的小朋友看到他的作业的小朋友，最后也都很积极的参与到分享中来，看到这样的一个改变，我是欣慰的。
