你再不会和孩子说话，有她那么不会吗？

接到闺蜜的电话，可不是一个什么好的感觉。

电话那头的她，才更是让人不舒服。

电话一通，就愤怒地大声表达着愤怒，就算我把电话拿开耳边一尺远，都听得到她满腔的怒火。

随着喊叫一通后火苗渐小，我才得空插了句嘴：你这么大声，你就不怕吵到人？

“我一个人在家！没人！你都不知道我有多生气！”

“嗯嗯，听的出来很生气。你现在稍微停一下，慢一点给我讲讲怎么回事。”

刚才净听的是愤怒了，哪里理得出来龙去脉？只好在她渐渐冷静点的时候，去了解发生了什么。

原来，是为了孩子的学习。

闺蜜家的孩子初二，虽不至于顽劣不堪，但也不是“别人家的孩子”。为了学习，闺蜜没少操心，还辞了职，在家做起了“全陪”，结果却没有最初预想的好，反而和孩子冲突不断。现在孩子大了，“越来越管不住了”就变成了闺蜜的口头禅，孩子也越来越不愿意理他了。

记得有次，见到她家的孩子，问他：

“我听你妈妈说，你现在很少和她说话了，是吗？”

“是呀，懒得理她。”

“发生了什么呢？让你不想理她？”

“她除了学习，她还会和我说什么呢？作业做了没？学习了没？复习了没？考了多少分？为啥考那么差？......她还会说什么？”

虽然孩子是用着生气的语言在说，但却听的让人心疼。

我还在感觉着自己的感觉，就被闺蜜接了话：

“我操心你学习还不是为你好？！你要是自己自觉学习，学习好了，用我管你？你觉得我爱管你是吗？我整天为了你......”

不停的碎碎念之中，孩子冷笑了下，看着我：

“和她能说吗？”

我尴尬的笑了笑。

“不能。”我只能在心里对着自己说。

听着闺蜜对我的倾诉差不多了，也把我的思绪从这小插曲中拉了回来。

“你说，我该怎么办？这小子是非要气死我不行。”

“你和他这个样子多久了？”

“多久了？自打开始学习，就没让我省过心，还不是我天天催，天天跟，费了老鼻子的劲儿了，比我自己上学都累！这小子还不领情，现在越来越大，倒是不常顶嘴了，人家改不理我了！我再说，都不理你，说的急了，吭一下，这吭一下可是把我往死里噎~~”

“那就是他不理你了，你还一直说么？”

“是呀，要么咋地？他要是听了我会不停的说吗？还不是他不听？！”

“你就没想过换种方式？”

“换啥？我不会！”

“那你就是想继续下去喽！”

“谁说我想？这日子把人过的。我也不想和他这样呀！找你，不就是为了问你我该咋办吗？”

“那就换种方式吧！”

“我不会。我现在拿那小子没办法，想着那小子都来气......”

我赶紧掐断她即将要喷之欲出的火苗：“不会就学。”

没有谁天生就会什么的。

既然当前的路明显走不通，为什么不转个弯，换个方向呢？

崇建老师说过，在你和孩子的沟通，学习『对话』的过程中，你一定会遇到困难。如果你一遇到困难，你就说没办法，那孩子也会没办法。你和孩子两个人都受伤没有一个人愿意站起来，那就没有办法改变这个困境。

所以，你首先得站起来。

“不会”已经不能是“我不想学”的借口了。

如果，不想和孩子继续下去，那你就必须学习，必须改变。

我向闺蜜推荐了李崇建老师的书。《对话的力量》《心教》《萨提亚的对话练习》等等。我告诉他崇建老师是专门做和孩子沟通这一块儿的，他和孩子的『对话』是相当的经典，会很快和孩子建立连接。

“我知道李崇建老师。我看过他的视频，我也看过他的《心教》”。

闺蜜竟然知道李崇建？那她还搞成这样？

“既然你知道崇建老师的『对话』，为什么不用在孩子身上呢？”

“我不会呀！我照着说了呀！人家该不理我还不理我呀！”

顿时，我想到了崇建老师在《对话的力量》里面写的俊彦的妈妈“我和你说的一模一样呀！那他为什么不听我的呢？”

一模一样？

是一模一样吗？

恐怕~~一样的只是中国字吧~~。

“那是因为你只学了崇建老师的‘形’，而没学会崇建老师的“神”！我们要“神形兼备”，『对话』才会发挥效力~~”

“你说的太难了，我到哪去学‘神’去？”

“有地方。”