2019.9.28 立德树人一体化课程第一期教师培训——扈培杰
王坟初中
2019.9.28 立德树人一体化课程第一期教师培训——扈培杰
一、什么是家校共育
二、为什么要开展家校共育
三、怎样开展家校共育
一、什么是家校共育
孩子的学习是从什么时候开始的？（从出生后看起）
热爱学习是孩子的天性（探索性学习）
为什么孩子不爱学习了呢？（踢球的故事）内驱力与外驱力
二、为什么要开展家校共育
养育孩子的几大误区：
2019.9.28 立德树人一体化课程第一期教师培训——扈培杰
（一）过度保护
儿童的智慧在他手指尖上（不能干这，不能干那——阻碍孩子的探索性学习）
（二）过度干扰
在儿童探索的过程中不断干扰——注意力不集中
（三）不教语言
幼儿期孩子语言的敏感期，从词语到用完整的语言与孩子交流，做到有意识的提升孩子的语言的发展，而不是仅仅停留在“看孩子”
（四）不教读书
儿童时期培养起的孩子的阅读兴趣对儿童的影响深入骨髓，是终生性的。
随着时代的发展，对人才的需求更注重的是多元化的发展
大量的阅读提升孩子的思维的发展
（五）毁灭求知欲
生活中，因为自己的情绪、知识等多方面的原因，不断切断了孩子的求知欲。但在学习上又希望孩子有强烈的求知欲，是不是很矛盾？
该托举的时候要托举，而不是压制。
（六）转嫁责任
你“我”我赶快写作业去！
（七）永不满足
没有表扬激励性的语言（铁笼子电击动物的实验）长时间的打击毁灭了成长的欲望（背后的高期待扼杀了孩子的天性）
（八）不教规矩
培养孩子的规则意识
（九）错失良机
孩子的敏感期
三——六岁 孩子阅读的敏感期
（十）正反颠倒
正确的世界观、价值观、人生观、社会规则
教师需要科学的家庭教育指导
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错误认知：家庭管养，学校管教×
三、怎样开展家校共育
四、孩子核心品格的形成
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2019.9.28 立德树人一体化课程第一期教师培训——扈培杰
（一）责任心
责任心的第一要素：心中有爱
责任心的外在表现：自理自立
（二）守规则 讲诚信
违规＝玩命
生活中，是谁先违背了规则（儿童时期是怎样得到自己想得到的东西的——长大后他就以为，这样的模式就能得到自己想要的东西。努力得到的人如此想，无理取闹的人也如此想——他早已形成了自己获取东西的思维模式）
所有习惯的形成都是无数次神经链接的结果——最终形成个人对事情的应对模式。
慢，是为了块——相对于学习，只有在规则之内，遵守知识规则，夯实基础，才能在基础之上，前进无障碍，快速前进。（学打字——百木搭——汉诺塔）
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（三）自控力
自控力就是控制自己的注意力、情绪和欲望的能力，即控制自我意志的能力。
自控力决定了孩子的发展层级。
（延迟满足的故事）
良好的规则习惯是自控力与意志力的基础。
（四）自信
自信是成功的第一秘诀
（期待效应）
四、分享
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卑鄙是卑鄙者的通行证，善良是善良者的墓志铭。
家庭教育的学习首先是惠及自己，惠及自己的孩子和家庭，最终会惠及自己的学生和朋友，回馈到这会。
