跟老师面谈沟通孩子近况

收到老师的通知，让明天六点去学校沟通孩子的近况如何，这还是第一次正式的跟老师面对面沟通孩子的情况。

老师首先给与孩子很大的肯定，说比去年第一学期上学时状态好太多了，对周边事物都熟悉了融入了学校，爱讲话多一点了，胆子大了一些，老师说他在户外活动的时候跟在教室里判若两人，在教室里安安静静若有所思注意力不集中，眼神飘忽不定的东看西看，就是不听老师讲课，喜欢看别的小朋友，但不会去影响别人就单纯的不爱学习不想听课，就想赶紧结束进入下一个环节。

一到户外就是他的主场了，不受任何约束不受控制不听老师招呼，跟小朋友们调皮捣蛋你推我搡的，户外活动拍球过山车做游戏的时候宝贝可太疯狂了，有几个小调皮一起哄闹听不进去老师说的话，老师总是费劲巴力才能勉强让他们静下来，几个人让老师有点抓狂了，老师说男孩就是会疯一点也是很正常的表现。

有一次，户外课上，老师把宝贝和其他几个小朋友揪在一起站在边上给他们上了政治课，老师表情严肃一脸正经的说着推搡会带来的后果很严重，学生都是怕老师的，三言两语下来学生就哭了。当天晚上回来宝贝睡觉时情绪就不对头了，说着说着就伤心落泪了，一问老师才知道是批评了他们，老师说忘记给我讲了在电话里跟我说了很多还连忙道歉，讲了事情缘由。我就说宝贝怎么会说到学校就哭起来了呢，可从来没有出现过这种情况，事出有因，老师说的话里肯定夹杂着威胁恐吓之类的话语，宝贝说：老师说我不听话的话，就把我留在学校里不准回家，也不让妈妈来接了…”

这个事情在这次面对面沟通中我又拿出来讲一讲，希望老师不要以这种方式教育孩子，让他小小的心灵产生恐惧就不好了，对学校有排斥就麻烦了，不想上学就更是得不偿失了。当然了，该严厉批评教育有关的时候还是要严肃处理，采取的方式方法要得当，老师应该有合理的教育方式，我选择相信她们才会把孩子送来学校。

在跟老师沟通的时候，宝贝一个人在学校玩，起先在教室里陪着我们，聊的时间有点长了，户外的延时课拍球训练吸引着宝贝。“妈妈，我想出去玩了！”

“去吧，别跑远了哈。”

老师讲放学的时候忘记了宝贝要留下来等我谈话了，也让他排队等候家长接，到最后同学们都被家长领走了就只剩下他了，老师牵着他的小手跟着上了思维延时课，也没说为什么妈妈还没来接，宝贝也没有哭就跟着老师走进教室学习。老师讲，宝贝对色彩缤纷的搭配上色很有自己的想法，对画画有兴趣思维能力还不错，就是不怎么主动表现，还是怯场内向怕生，在美食播报就看出来了，宝贝对口才和社交能力有限，不敢勇于表达自己更不敢展示自我风采，这方面的不知道是跟我们大人有没有关系？我们也是很内敛的人不擅长交集，我一直希望宝贝性格外向能说会道公众场合大方活泼开朗，敢开口说话，可是并没有…

老师建议我给孩子报口才课，思维逻辑，画画，多方面的尝试突破自己，我也会认真想一想老师给的建议。

老师重点强调宝贝注意力不集中，在课上一点儿听不进去老师教的话，身在曹营心在汉，一定要锻炼他注意力，静坐，专注力，不爱学习就想在户外玩耍，上一年级就很恼火了…老师说宝贝的自理能力很强，吃饭穿衣上厕所，东西归位，整理整顿清扫清洁都挺不错的不让她操心，都是自己吃饭睡午觉，总体来说还不错的。老师特意强调有任何孩子的事情都可以主动找她交流，只有家长最清楚孩子的一切，只有家长告诉老师越多孩子的情况老师才会对孩子更了解，共同努力让孩子变得更好是我们共同的目标方向，这点看法一致。

一般情况下我不会去打扰老师，也不会特别交代啥注意事项，孩子进了学校就是集体，没有什么不一样的。

通过跟老师深入交流一番，对孩子在学校的一些表现有了清晰的认识，也知道问题所在，不好的规避，好的继续保持下去。