写作第四天

中小学教师论文写作指南

作者：赖一郎

预备编

材料编：书籍阅读+网络资料

构思编：构思是无中生有，是一件煎熬人的事。

理论与实际相结合

按照事物内在联系分类，思考事物的本质。

文章之所以分层次、分点来论述，目的是便于读者理解和记忆；而在作者自身应当“心中自有一盘棋”，其内在结构是“骨肉相连”，浑然一体。非但要列出现象，还要做深入透彻的分析并提出解决的办法；与其堆砌一大摞，不如就其中的某一点做深入的探究。

题好文一半

“好”一是成功，一是完成。成功适用于文章完成后读者的观感，完成适用于作者构思阶段。

构思是一个很重要的阶段；

怎样才能有个好的题目？

一、靠自己的理论功底，靠自己的事业心、责任心，靠自己平日的观察、思考，把书本和现实生活结合起来；

二、同伴互助，平时与同事多沟通，多交流；

三、专家引领，向前辈、领导、专家当面请教，或写信；

四、走出去，读万卷书，行万里路。参加省市级培训，到外地、外省参观学习。

五、此外，还可以到教育部门发布的科研规划或课题指南中寻找题目。如：**教育学院、**省教育科学研究所等，全国教育科学规划办公室每年都会发布科研课题，阅读此类课题名称就可以大略知道当前教育科研的热点所在；也可从教育期刊的征稿启事或选题要点中寻找题目

练意：提纯，提纯，再提纯

文章以练意为上，意高则文高。

“意”要鲜明、

“意”要新颖：教育教学写作，就是在改变原有的教学方式之后，产生了一种”反思“的冲动和”记录“的冲动。这些冲动来源于平常、视而不见的日常教育教学实践。

“意”要深刻：教学论文，主要应当是讲如何把学科知识传授给学生的方法；更深一层，应当探讨如何教书又育人。

要有问题意识

作为一个教育工作者，想说的话大概是两种：一种是取得成功的经验，并且认为这种经验值得推广；一种是有困惑、有困难，然后试图去寻找答案。这两种东西写下来就是论文了。

带着问题意识去观察生活，去读书，你就会收集到许许多多你所需要的论据，你的论文就会不断地丰富起来。

论文：发现问题、研究问题、解决问题

到哪里找问题？

一、从教育教学领域去发现问题，包括教材使用、教学设计、课堂教学、学生教育和教学反思环节；

二、从问题产生的方式去发现问题，这些问题可能在思维转向出问题，在视角转换出问题，在学科交叉出问题，在两相比较出问题，在专题聚集出问题，也可能在理论运用上出问题。

小切口，深挖掘

论文是找到一个问题，一步步往前推进，最后逼出令人信服的结论。

议论文的题目一种是表明论述的范围、对象，一种是鲜明地亮出作者的论点。

求异思维