【探讨学习和教育本质】为什么孩子天生就是科学家最后却变的平庸？你
耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要阻止他们，因为在天国的正是这样的人。” -马太福音 19 : 14
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概要
耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要阻止他们，因为在天国的正是这样的人。” -马太福音 19 : 14
孩子天生就是艺术家和科学家，这句话一点都没有错。很多时候，是父母对孩子的认知太过现实，而阻碍了孩子抽象思维的发展。而抽象思维是成为卓越必备的思维方式之一。
文章中的案例来自于自侯世达的新书《表象与本质》。
孩子的语言
两岁的卡米尔非常自豪的说：“我把香蕉的衣服脱了！”
两岁的乔安对妈妈说：“来嘛妈妈，把你的眼睛调大一点！”
两岁的李尼看着摔坏的玩具说：“我们得把这个卡车治好啊！”
三岁的塔利亚说：“医生给人的牙齿打补丁。”
两三岁左右的孩子，正处在语言的发育阶段。他们正在努力的学习如何将客观的世界用每天能够听到的声音符号来表达。但他们还运用的不熟练，所以经常会逗的人们哈哈大笑。
但看似好笑的童语背后，却隐藏了学习的本质。
以下的细节你注意到了吗？
两岁的卡米尔非常自豪的说：“我把香蕉的衣服脱了！”
她把香蕉当做了一个人，或者一个洋娃娃。把香蕉皮看做了一件能够从这个人或者洋娃娃身上脱下来的衣服。这根香蕉就变得“赤身裸体"了。
两岁的乔安对妈妈说：“来嘛妈妈，把你的眼睛调大一点！”
他把妈妈的眼睛当做家用音响了，可以随意把音量调大调小。
两岁的李尼看着摔坏的玩具说：“我们得把这个卡车治好啊！”
他把一个没有生命的物体拟人化了。玩具卡车”生病“了，所以李尼想要给他”治病“，让它的病快点好起来。
三岁的塔利亚说：“医生给人的牙齿打补丁。”
塔利亚把没有生命的东西看做有生命的东西。
在成人们听起来觉得有趣的语言背后，其实反映了孩子学习的过程。他们不断在用过往学习到的东西来解释新的东西。这也是每个人学习的本质，我们不断在用过往的经验和知识来解释客观世界中新的东西。成人已经在无数次的犯错中学会了精确的表达，但我们早已忘记了我们学习的过程。
科学家的语言
1610年，伽利略把他刚刚制作出来的第一架望远镜对准了满天的繁星。可能因为木星是天空中最亮的星星之一，所以他选择了以木星作为观察对象。
他第一个惊人的发现就是木星并不仅仅是一个点，而是一个圆圈。这意味着这个”光点“很可能是一个有固定大小的尸体。第二个惊人的发现是木星在这个白色圆圈的背景里，有几个微小的黑点。第三个发现来了，这些小黑点都沿着直线穿过这个圆圈，有些需要几个小时，有些则需要好几天。
伽利略将希望寄予哥白尼大胆的日心说，认为我们头顶的天空绝不是一副为了让人类生活更美好的漂亮二维壁画，而是一个真实的空间。他知道地球是圆的，并且月球围绕地球做规则的周期运动，时间约为30天。
这些信息就加在一起，让伽利略灵光一现：他看到了天空中第二个地球，并且由好几个月亮环绕着。
伽利略的时代和我们的时代不同，我们回看1600年，布鲁诺仅仅因为提出余宙中还有许多和我们所在的世界相同的世界，就在罗马被活活烧死。伽利略冒着生命的危险，通过观察提出了自己对宇宙的看法。
我们仔细的观察伽利略解释显现的过程。能够想象到，他一定是见过一个人提着灯笼慢慢走近他或类似的场景。期初在远处，灯光看起来像是没有大小的点，慢慢地逐渐变大，成了具有一定直径的圆。当他理解了光点后，又将地球和月球的关系类比到了宇宙中一颗未知的行星上。也是在伽利略之后，人们接受了这个概念，才有”卫星“的概念产生出来。
伽利略的重大发现，也是将已有的知识和经验用在了解释新的事物之上。乍看之下，好像和孩子讲出好笑的话语是相似的方式。
环境的枷锁
无论是两三岁的孩子，还是事业有成的CEO或是学术界有名的科学家。他们都在用过往的经验和知识去解释新的事物，他们不断的发现新的事物，并用自己的认知方式来做定义。如果他的观察结果是具有普遍性的并且尚未被人发现，那么就会在某一特定的领域产生一定的影响力。
曾经和一位资深的艺术老师聊天。根据她多年的教学经验，她总结出一个让我震惊的结论，
她见过很多6岁以前的孩子在艺术上很有创造力，一旦孩子上了小学，创造力就越来越少。最后，上课时一定要等待老师的指示，老师如果不教就不会画。
学习能力是孩子余生具有的。如果我们仔细观察一两岁的孩子，我们就会发现，任何出现在他们眼前的新鲜事物，他们都会要伸手去探索。满地乱跑的去发现未知的东西。在学习过程中，他们丝毫不觉得疲惫。
孩子不需要成年人过多的干预，很多时候成年人的干预往往成为了孩子探索路上的绊脚石。
一两岁的孩子，因为父母的疼爱，整天捧在手里，抱在怀里。不但影响了他们的身体发育，还会影响他们的大脑发育。
大一些的孩子，他们会用尽自己浑身的解数去看、去听、去摸、去感受，但学习哪有不犯错的呢。有时候等待他们的是批评指责，是无尽的说教。
等孩子上学之后，学校、老师、同学的影响逐步的占据一部分父母的影响力。
慢慢的他们被环境塑造成了环境的样子。
保护孩子
每个孩子与生俱来都有可以自由飞翔的羽翼，我们需要做的是在他们探索的时候保护他们，当他们迷惘的时候给他们建议，当他们需要帮忙的时候伸出双手，当他们伤心的时候让他们投入怀抱。
不要让我们的无知伤害了孩子，不要让我们的爱束缚了孩子。
如果学习的本质是不断在用过往学习到的东西来解释新的东西，那么教育的本质就是给孩子提供适合环境，让他们在其中自有的学习。
寄语
耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要阻止他们，因为在天国的正是这样的人。” - 马太福音 19 : 14
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