己亥夏东莱国学小结
春去秋来，寒来暑往；季节更替，万物滋长。于我40多年中读书学习来说，这个暑假过的极有意义。
7月1号到7月26号，完成了我私塾《千字文》教学，和《论语》的部分教学。27号和28号在家里收收捡捡，并打理了我的小菜地。我将要去探寻一段文化之旅，我的田园将芜。
29号一早，携幼子乘车到山东烟台东莱国学，开启全新的学习模式。
一、 我与东莱的渊源：
感谢2018年的4月23号读书日这天，在微信上拜读了并结识了东莱的李宁老师。读一篇《我的寒假我的年》之四，加了微信。之后的两三天我又继续读了李宁老师的一些微信信息，学习了视频里的关于《重建文言体系，服务国教育》等内容。视频里一些温暖的话语，️有学习的次第，有系统可追寻，有采录民间尚存不多的，遍及全国各地的几千位读过私塾的老先生。有力量有传承。我一直在苦苦追寻的传统文化的一脉。终于在这样的一个世界读书日（2018年4月23日)降临到了我的生命中，来丰富我，滋养我，我欣喜若狂，感觉自己追求的，终于回归到了正确的方式。
你求什么，你就会得什么；你是什么样的人，你就会被什么样的人吸引；你是谁，就会遇见谁。这是我当下的感悟。
遇见李宁老师，感受到了他对传统文化的挚爱，时时刻刻学习、传播正确的方式，真正为文化传承焦急、担心的心理，那种“相顾无相识，长歌怀采薇”的心情。
7月29号下午，当我从出租车下来，取出行李，踏上东莱国学校门的那一刻，首先见到的是围墙里面的孔子雕像，慈祥仁爱，我带着孩子深深地鞠了一躬。大爷给我开了门，走进东莱，正是晚餐时间，校园安安静静的，听到广播里李宁老师 吟诵《千字文》，特别亲切，这可能是最新版本吧，比在喜马拉雅里面听到的声音要舒缓、亲切，上中下调分明。接待的老师和蔼可亲，感觉很舒服……
当我看到李宁老师向我走来的时候，就认出了她，敬畏地跟她打了招呼，她让接待的老师带我们先去吃饭。李宁老师给我的第一印象，没有在喜马拉雅里那么年轻，这两年不知道她经历了什么，过的很不好。尤其是身体胖了很多，头发也白了很多。
当我们去餐厅的时候，已经没有几个人吃饭了，吃完饭以后，随接待老师去了教室，我和孩子分了行李，把孩子交给了带班老师。就去二楼的师资班学习了。晚上6:10晚自习就开始了，李老师给我们上了《幼学琼林.祖孙父子》圈一。这里没有打着横幅的欢迎仪式，这里没有我想象的标准间，这里只有学习，来到东莱国学放下行李，马上投入学习。
当晚师资班的郭老师给我们分配了任务：这里的卫生都是老师带着学生自己做的，衣服都是自己洗的，校园绿化都是长期班的孩子做的。我和来自武汉的高老师领到了打扫女厕所的任务，“既来之，则安之”，调节自己的不适应，接受东莱国学的一切安排。长期班如此，夏令营亦如此。
李宁老师说：“先生先生，只是年龄比你大一点，学习国学比你早一些；所谓后生后生，也就是你晚几年生，这私塾先生是个谦称。”
接着， 先生一字一句带我们吟诵了《祖孙父子》部分，讲解字义，并讲故事。对于《幼学琼林》的学习，我是多年前就开始读的，觉得内容丰富，适合孩子学习，就让《论语》班的孩子来学，平时教学《幼学琼林》，我没有严格要求孩子去背诵原文，只要求掌握里面的内容，知道故事，带孩子们读，让孩子回家每天都读书，只《天文.地舆》部分要求孩子们背诵原文。听了先生讲了关于《幼学琼林》学习之后，我对今后的教学做了调整。之后调整的，还有其他的蒙学部分，经典原文坚持吟诵教学，这是我在东莱最大的收获之一。
这次学习内容多，每天总是学不够，越学越觉得自己掌握的太少，国学太广博。我只完成以下内容：
1、文字
学完540部首段注字义，并做笔记，不解之处已向先生、郭老师、郎老师和范老师请教。背诵《说文》原文解释2个。硬笔小篆写了五遍，从第一天到第二十天，天天写一点。完成了1张试卷。
2、 训诂
学习吟诵《幼学琼林》之“祖孙父子”、“兄弟”、“夫妇”；完成了两张试卷。
3、 吟诵
系统学习《三字经》《千字文》《声律启蒙》《笠翁对韵》《幼学琼林》《诗经》唐诗宋词、文的吟诵。
4、 书法
练习小篆540部首，写了108个字。
5、 理论
徐健顺教授著《我所理解的中国古代教育》通读3遍，其中1、2、3、4、5部分五遍以上。完成了2张试卷。
6、 格律、对对子、平水韵
原老师讲解基本的诗词格律常识、郭老师教我们平水韵106韵目录。先生带我们读了韵部的字。
7、 古琴
学习《黄莺吟》、《仙翁操》每日练琴两个小时，会基本指法。
8、 游学
8月6日全体夏令营的孩子们、老师们去莱州市民之家参观、8月16日先生带我们去了云峰山，观摩崖石刻、中华月季园。
9、 阅读及其他
阅读《塾学类编》部分、《说文学导论》部分；万教授六书视频2遍。学习《说文解字序》《三字经》《千字文》。
东莱20天的学习，收获和学友共感，以下是转胡亚博老师的：
“学习收获
1、 恢复读书人的学习传统，按照该有的次第学习，打好扎实的小学基础。
2、因材施教，因人而异，因时而异，因地而异，因事而异。学生的天性和禀赋各不相同，需要先生个性化对待和引导。
3、因材施教的基础是一对一教学，这不仅是形式上的一对一，更重要的是建立了师生之间的精神通道，先生的为人和学问一点一滴地，潜移默化地通过讲课、日常对话传递给学生。先生是在替圣贤说话，学生能否读懂读通经典，很大程度上通过先生来激活与经典精神的链接。先生之身不可不修，先生之学问不可不严谨。听先生讲《孔子世家》和《仲尼弟子列传》，深感师生关系之深厚，是相依为命的精神家族。而先生也只有把道立正了，并且自己以身作则，才能真正地点燃学生内心的向道之志，否则都是敷衍。
4、因材施教中，需要引导学生养成自学和自修的常态。让学生爱上学习，自觉学习，自觉修养自己的生命品质，先生才能真正安心。先生对待学问和修身的态度，影响着学生的态度。培养和教育是外在的，关键是生发出学生自己正确的三观。
5、经史合参。这次跟着先生学习《史记》，包括观看吕世浩教授的《史记》视频，先生一再强调史是验证经的正确性，先读经是立一个正确的标准来看待历史。这对我很有启发，不管是自学还是带学生，都应加强历史故事的学习。吕教授的视频会继续学习。
6、读书人的精气神。先生对我最大的影响就是，身上有一股读书人的气节。刚到的第一天，第一次见到先生，当时对夏令营的一切还茫然无知，问先生这20天都是她带吗？她说是的，回答的自自然然。当时我就心想不简单，看似很家常的装扮，不想人品和学问都是这么不简单。在接下来的学习中，很期待先生的讲授环节，风趣幽默，又不失学问精神。先生每天处理大大小小很多事务，但抽空就会给我们讲《史记》，真的很感动。
7、学贵有恒。赵老师和先生都反复强调，每天可以少学一点，但关键要坚持，日积月累，自己才长功夫。
8、重建文言体系，关键是重建我们与古人对话的体系，重建与圣贤的精神通道。法古宜今。在同一个文化精神下来解字解经，关键是得其意。
9、范老师和各位学友的善言善行对我启发也很大。范老师做起好事来自自然然，跟她对话中学习到很多治学和生活的经验。我们寝室里灯坏了，她还亲自到校外给我们买灯泡，真的很感激她。离校时，范老师带着两个孩子恭恭敬敬地向孔夫子行礼，文化已成为一种生活状态，值得我们好好学习。
10、东莱的老师们每天勤勤恳恳地学习国际音标，个个精进，把这么专业的学习钻研出来，实属难得。对待学问，不应懈怠。
三、自省
1、没及时看群里通知，赵老师开座谈会时，我迟到了。以后应及时关注群动态，也应及时跟室友询问。
2、习篆没有坚持天天写，一门心思查段注了，学习是日积月累的过程，每天可以少写一点，但每天都摸摸笔，保持这种状态会更好些。
3、复讲。这次学习没能到先生那里复讲，只是请教过疑问，是个很大的遗憾。因为不确定什么时候返程，把大量的时间用在了查540部首上，希望在学习结束之前，把每个字都弄懂，回去能基本讲给学生听，所以没有完整体验私塾教学的过程。以后有机会，要补上这一环节，给先生汇报日课。
四、计划
540部首是基础中的基础，春节前，把540部首原文背过。《幼学琼林上》原文熟读。然后就是细化到每天，持之以恒。
5、 总结
国学日盛的情况下，更应保持冷静，循序渐进地做学问带学生，因材施教，保证方向的正确。
再次感激先生的细心教导，望先生保重身体，祝福东莱。”
以上内容不足之处，请先生、学兄们和读友批评指正。
敬上
2019年8月19日于青岛回马高铁
