读课标|| 深思考，深体验

今天考完了课标，可以适当放慢一点脚步，休息休息。前两个星期都在为课标考试而准备，一共有1200道题目，考试就是从中抽取40道。准备：新版课标，纸质版的1200道题目，刷题的小程序。

课标书本是当时自己买的，我觉得必须得要有一本，这是新课标，很多的新理念和变化，我们需要去认真细读，这样才能把他应用到实际的教学中。

其次是通识400道题目和课标800道，我也全部都打印出来了。

关于顺序：

1、纸质版的先过了一遍，而后再用小程序刷题，按照顺序写过去。这样可以把一些基础的题目给过掉，留下来那些我们不确定的难度的。

2、此时再结合课本，回归到书中去查证，此时，书本就尤为重要了。我始终认为，学习必须得要有教材，一定要回归书本。因为题目的顺序不是按照教材的逻辑来的，题目顺序会乱的。而教材的逻辑性很强，我们可以带着问题去到书上找，结合整体的相关内容去理解。这样就不会觉得是死记硬背了，因为你理解了。没有规律的记，转身就忘记了。

查证后，要把这些点给单独标注出来和你易错的进行对比，做了这一步，就清晰的梳理出来了主线。就不用再去看大段文字，只需要结合梳理出的关键词去看，效率就会提高很多。错题反复做，反复看。

3、易混淆或记不住的点，一定要找规律，为什么会是这样。当你找到了深层次原因，就知道了为什么。

很多人可能会认为什么要考课标，我认为以单选的形式考已经是一种比较简单的方式，如果考察度的难度加大，就不会只是考识记和理解类，而是偏向应用类。而且很有必要考试，这样可以督促教师对于课标的内容有一个大致的了解，如果对于老师来说，自己都不知道新课标的理念，那我们拿什么去指导教学呢？读过的书，走过的路，在我们需要的某一天，都会给我们帮助。

前些天在看书的时候，读过这本书的朋友们应该都深有体会，很多点容易混淆，之前也看过很多次，可能更多停留在表面上。后面读的时候，忽然一下就顿悟了，经过信息加工后，找到了其中的关键点和区别所在。就是这一个点，可以把他们区别开来。我们要对信息进行精加工，这样才能更好的理解。

后来我就在想一个问题，我们在提问时，或者要求学生回答问题，有时候他们的回答离我们想要的答案很远。那么，真的是他们就只能想到这个吗？我觉得还有一个重要的原因，那就是我们是否有给到他们帮助，我们要提供并且给到他们可以思考的点，让思考有附着点，这样才能一步步实现学习目标。比如：结构化知识，梳理文章结构，框架，易混淆点辨析等。这就需要根据不同的内容而设计了。

如果是自己学，可能速度就会慢一些，一个人的认知、思维和专业素养等没有达到一个高度，其实是很难看出来的。就如作者写了一篇文章，有人能体会到作者想要表达什么，有人体会不到。“读者或者听者能否感受得到，在很大程度上取决于他们自身的阅读能力和思维能力等综合素质。”而此时，如果有人点拨一下，给一些指点，就能看懂，这就是以人为师的优势。而我们就要作为这个中间桥梁，在关键的地方，点拨一二。