一场公开课的外部因素

要上一节公开课，心里充满了不安，原因是不熟练，所以心里忐忑，经过两三次的自己对自己的练习，慢慢找到一些感觉。把这些感觉记录下来，让自己心里更加轻松。

一.要让自己真正的与课程交融，把课程设计成自己和学生的共舞，每个问题都有人接招。

这节课我能想到的问题有：

1.你还记得这些现象吗？蜡烛，硫，铁，木炭，白磷。

2.你能试着总结燃烧的定义吗？

3.利用了控制变量法，这里有两组对比实验，你发现了吗？

4.试管中的白磷和试管中的红磷都与氧气接触了，红磷为什么不能燃烧，而白磷燃烧了？

5.由此得出可燃物燃烧的一个条件是什么？

6.那么一定条件就可以完善为温度达到着火点，是不是只要温度达到着火点就可以燃烧呢？

7.水中的白磷和试管中的白磷都达到了着火点，燃烧现象为何不同？

8.通过以上探究，我们的得出可燃物燃烧一定同时具备氧气和着火点两个条件。

9.可以控制的燃烧可以给我们的生活带来方便，不可控制的燃烧却给我们带来了灾难，一个新的课题摆在我们面前，如何能够控制燃烧，如何才能灭火呢？

10.大家熄灭蜡烛时是破坏了燃烧的一个条件还是三个条件呢？

11.如果你是消防总指挥，你会选择什么方案灭火呢？

二，语速要慢，自然的状态，不做作，不激情澎湃。

三，把握节奏，忘我，无我，忘记有听课的老师，就是和学生在真诚的沟通交流一些问题。

想加入一个评价表。每个小组发言水平高低的评价表。

学案还没有弄出来。

实验台放在中间。

热水放在开水壶里，一直加热。

注意板书时机，可燃物，温度达到着火点，与氧气接触。