Free spirit

孩子，就该按他们的年龄状态活着 不该过早成人化；华德福在努力让孩子按照自己的节奏去生活……

现在社会学习多容易啊，网络上什么都能查得到，只要会利用资源，心静。我现在只恨自己时间不够。

——萍萍（8年同事）2018.12.14

那我们的大学生呢？他们在“学习”吗？经历过中考、高考，头破血流的他们已经心累不已（没有考证），他们还会有心思去学习吗？能够有学习的动力吗？

华德福外，“屏幕”的文章映射出多少孩子活着的现状，从小到大。三线城市的孩子2-3岁开始学英语，5-6年级和家长聊的话题是去考哪所初中?小学生已经做不完的作业，上不完的补习班……三线四线，只要有条件，纷纷“考”来成都/绵阳等高考状元校。

二本（川师）99年、00后的大学生，70-80%平时都窝在宿舍，追剧谈恋爱旨在完成大学考试即可；少部分积极参加学校“社团活动”和社会活动，过自己想过的生活。大部分把“社会”规则放在首位，“社会要求这样啊！”“为什么要改变啊”——？公立学校老师们的“高傲”源于他们占有“最好的”资源，超额实现了“上头”和家长要求的目标。

从小到大的孩子为什么而读书?为了读初中，读高中，上大学，找份好工作……目的性/功利性如此强的社会环境，让一路打鸡血奋斗的学子到了大学却失去前进或寻找自我的动力，整个体现出一种“丧”的状态！

大学评价的不权威和几十年管理体系的不变，“量化”教师工作和学生表现，包括学科科目成绩，“德育”、“思想表现”。

更有了今天亲闻商学院辅导员提及我校面向2018级正在效仿“国外高校”、“复旦大学”学生管理的川师“十个一”（知乎可搜到），即定期图书馆打卡，积极参加社会活动（由辅导员组织），必须每学期听完四场讲座，每周体育场运动三次，需要给父母写感恩的信……——学生的笔记本记录所有过程，作为老师考核标准——辅导员执行得很艰难，十个一是八个必修课学分，硬生生让学生走流程地完成。他们只能告诫18级的孩子们，不执行的话，助学金被取消，八个学分全无！——这是我校新任校长对付年轻人“丧”状态的法子！

对于一个已经在夹缝里生存的“高校”教师而言，现在除了将事实描述，没有别的去说、做。且让我慢下来，顿下来，停下来……

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今天学生上传的实习结束照片。

师范大学批发生产的“老师们”，是否知道他们所遵循的教学模式，被裹挟的生活，是为何而存在呢？

这些何尝，不是国家计划的一部分呢？